讓景物“動(dòng)”起來(lái)

王彎彎，女，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)第二小學(xué)語(yǔ)文老師。熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，將吟誦帶入課堂，讓傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽。

親愛(ài)的孩子：

我們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候，如果想把自然景物的生機(jī)勃勃表現(xiàn)出來(lái)，就需要把靜態(tài)的景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。把景物處于變化、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)描寫(xiě)出來(lái)，這叫做“景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。那么，怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)之美呢？

要想表現(xiàn)出自然的動(dòng)態(tài)，最重要的就是抓住景物發(fā)展變化的差異，用好動(dòng)詞。例如：春天，校園里充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃的景象，各種樹(shù)木開(kāi)始綠了，綠得嫩，綠得油亮，一天一個(gè)景象。草坪上各種小草毛茸茸，光閃閃，比賽似的長(zhǎng)著?；▔铮苋~梅、四季錦等開(kāi)花了，披著融融的春光，隨風(fēng)翩翩起舞，顯示著自己的青春與活力。這是一幅校園春景圖，作者抓住樹(shù)木、草坪、花等景物，各種樹(shù)木“一天一個(gè)景”、草“比賽似的長(zhǎng)著”、各種花都開(kāi)了，翩翩起舞……一切都處于變化發(fā)展之中，給人以生機(jī)勃勃之感。

除此之外，還要學(xué)會(huì)使用擬聲詞。古詩(shī)說(shuō)“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！逼渲小跋s噪”和“鳥(niǎo)鳴”，仿佛讓我們聽(tīng)到蟬鳴啾啾，小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳”在唱歌。所以，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，適當(dāng)突出自然界的聲音。例如，春雨“沙沙沙”、東風(fēng)“呼呼呼”、泉水“叮咚叮咚”……其實(shí)大自然就像一位演奏家，每天都彈奏出不同的交響樂(lè)。只要你用心傾聽(tīng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙音符。

有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，可是有的景物寫(xiě)不出動(dòng)態(tài)怎么辦？是啊，景物一般都是靜止不動(dòng)的，比如呆立在那里的一塊頑石。其實(shí)啊，我們可以用比喻或擬人的手法來(lái)生動(dòng)形象地描繪它們的樣子。例如，我們學(xué)過(guò)的《黃山奇石》中有這樣兩個(gè)句子：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！昂镒佑^?！笔沁@樣寫(xiě)的：它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。你看，“仙桃石”和“猴子觀?！北緛?lái)都是不會(huì)動(dòng)的石頭，但是作者把他們擬人化，使他們擁有了人的動(dòng)作特點(diǎn)，這樣就把石頭寫(xiě)活了?？磥?lái)，巧用比喻和擬人可以讓景物動(dòng)起來(lái)。

“動(dòng)”是萬(wàn)物生命力的表現(xiàn)，動(dòng)，才有生氣，才有活力。一潭死水終不如汩汩山泉飄逸有趣。同學(xué)們，這么多把景物寫(xiě)“活”的技巧，你學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)再欣賞一個(gè)精彩片段，看看從中你還能得到什么啟發(fā)？然后就可以動(dòng)筆小試牛刀了哦！

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地走著，笑著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

你們的朋友：彎彎老師

土狗年正陽(yáng)月素秋日