如何將“家長牌”打到恰到好處

潘云玲

摘 要 在我們的教學生涯中，肯定會面對一種學生，這就是“問題學生”。到底什么是問題學生，在我看來，問題學生的體現(xiàn)大致表現(xiàn)在這兩個方面：就學生自身而言就是學習成績差、行為習慣差；就家長而言主要表現(xiàn)為與老師的配合差，通常溺愛學生，對學生的各種不良習慣置之不理。面對這樣的學生、這樣的家長，我們到底應(yīng)該怎么辦，我陷入了沉思……

關(guān)鍵詞 家長；合力教育；助推

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0224-01

最近在我所教的班級，出現(xiàn)了兩個這樣的學生。一個不愿學習，上課睡覺，一天八節(jié)課要睡6節(jié)課，唯獨不睡覺的兩節(jié)課還是他喜歡的體育或者音樂類的課程。另一個，雖然上課不睡覺，但就是喜歡搞各種小動作，說話，吃東西，讓上課的各科教師都深感頭疼。針對這種情況，我特意叫來了兩位學生的家長來學校溝通，希望通過家長的配合改變此現(xiàn)狀。溝通過后，為了不放棄每位學生，針對學生的當前表現(xiàn)，我建議兩位家長能夠來學校陪讀幾天，讓他們看看孩子上課的狀況，共同商量著解決辦法?？墒莾晌患议L的言論和做法，讓我不敢茍同，深受打擊。

當時睡覺的學生家長說我，我家孩子只是睡覺，有沒有做其他違反課堂規(guī)定的事，為什么我要來陪讀？多丟人？另一位家長說，我會勸孩子好好聽話的，我很忙，你就別讓我來學校了。再說孩子交給你們學校，你們是有義務(wù)來管理和教育學生的，什么事情都找家長，要你們教師，要學校有什么用……看到兩位家長的態(tài)度和聽了兩位家長的話，當時我感到很寒心同時也感到很氣憤。但作為師者的我不允許自己像家長一樣飛揚跋扈，必須冷靜下來去處理問題，當時的我說了這樣一番擲地有聲有力度話：孩子是你的孩子，我的學生，你的孩子不學習，在課堂睡覺，同時還會影響其他孩子的學習興趣。作為老師的我們都沒有放棄，讓你們來陪讀幾天怎么了，就受不了了，各種理由塘塞我。你們都知道孩子是心智不堅定的個體，他需要督促和監(jiān)督。而你的孩子不學習的時候，還說話，做小動作，不但影響整個班級的學習情況，那這已經(jīng)不是簡單的不遵守規(guī)律的概念了。你們不教育自己的孩子，全歸結(jié)于學校，這本是就是推卸責任的做法。如果把孩子比作一座房子，那么我們最多只是這座房子的裝修工，房子的所有權(quán)還是你們的。你們能夠允許裝修工對你的房子享有全部的處置權(quán)么？當然不能，所以為什么你不能對孩子多一些關(guān)愛和正確的引導。教育，只是一個言傳身教的過程。我們教師能夠做的是在學校給他正確的文化指導的同時育人達不到預(yù)期的效果時需要你家長的配合。你們也知道孩子更多情感教育其實來源于家庭……反正大道理我都給你擺清楚了，你們自己看著辦吧！最后兩位家長在我的勸說下決定留下來陪讀，同時也對我提出建議，希望我以后不要當外人的面責罰他們的孩子，讓他們的臉面難看，也為之前的不好態(tài)度向我道歉。

通過此事，也讓我悟出了一個道理：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，我常常想我們教師是不是也該多懂一些人情世故。不能一味的以自我為中心，只考慮自己的感受，不管不顧別人感受?？蓱z天下父母心。

在教育界充斥著很多教育理論，很多教育理論我們都應(yīng)該去學習了解以幫助我們提高業(yè)務(wù)水平和能力，但是我最理解不了的一種說法就是：沒有教不好的學生只有教不好的老師。我個人的觀點是：讀書靠兩樣東西，一是認真，二是自覺。悟性是基礎(chǔ)，勤奮是條件。不是每一個學生都能把這些高深的知識學會的，不是每個人都有勤奮的意識和意志力的。孩子們?nèi)绻荒軐τ趯W習全力以赴的時候，家長這個時候就應(yīng)該體現(xiàn)出你的正確引導作用，而不是把所有的埋怨都交給學校，交給老師。以身作則，才是對孩子最好的教育。

記得臺灣作家龍應(yīng)臺寫過一段話：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。我覺得，這才是作為學生家長該有的態(tài)度。這才是對孩子厭學、棄學的最好教育理念。很多的孩子，不愿意學習，那既然這樣，為什么不能提前發(fā)現(xiàn)孩子是否有其他方面的愛好，為了以后發(fā)展，提前做準備。

我聽過這樣一段話，最好的教育是用五十種方法教育一個學生。最差的教育是用一種方法教育五十個學生。但這，恰恰是我們現(xiàn)在的教育機制?，F(xiàn)在用同一套教材同一套考題培養(yǎng)和評價無數(shù)個學生，這是我們作為教師個人改變不了的。盡管這一套教育體制深受我們每一個人詬病，甚至深惡痛絕，但是它卻為我們現(xiàn)在這個社會提供最大限度的公平。因為它給了無數(shù)底層百姓家的孩子一條通往理想的道路。這一條通道一旦堵死了，底層老百姓幾乎是看不到翻身的機會的，所以我們每一位一線教師都承載著讓無數(shù)個家庭翻身的艱巨任務(wù)和使命。因為每一個孩子身后就是一個家庭，一個糾纏著現(xiàn)實與夢想，痛苦與無奈的希望。很多時候我都在想，在中國還有什么職業(yè)比教師更總要，或者說沉重嗎？我在剛上班的時候，我的校長，給我們說了這樣一句話：教師，是一份考驗自己的職業(yè)。因為左手是良心，右手是責任。時至今日，我依然認同。

尼采說過，生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。我相信我這個太陽下閃閃發(fā)光的職業(yè)，把家長拍打到恰到好處的同時能夠越來越亮，越照越遠。