生活化教學(xué)在小學(xué)品社課中的滲透

龍良芬

摘 要 小學(xué)品德和社會(huì)課程本身就具有很強(qiáng)的生活性，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)生對(duì)我們的生活有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)生活的感悟逐漸形成良好的思想素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到品社課的特點(diǎn)，將其與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué)；小學(xué)品社課；滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0197-01

一、品社課中滲透生活化教學(xué)的必要性

就課程的來(lái)源方面來(lái)說(shuō)，品社課就是源自于我們實(shí)際生活，其教學(xué)目的也是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活能力，將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于生活當(dāng)中。因此在教學(xué)中如果我們只自顧自的講解，無(wú)法將品社內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，便很容易導(dǎo)致教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。生活化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，不但可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生的生活能力得到有效鍛煉，有利于提高他們的人文素質(zhì)。另一方面，將生活化教學(xué)滲透于品社課程當(dāng)中，還與現(xiàn)代教學(xué)理念不謀而合，將主體地位還給學(xué)生，讓他們充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、品社教學(xué)生活化的主要方法

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出，現(xiàn)代教育應(yīng)重視與生活體驗(yàn)的結(jié)合，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活充分聯(lián)系在一起。因此，品社教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)目的的基礎(chǔ)上盡可能的貼近生活。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的生活技能，如了解安全標(biāo)示、學(xué)會(huì)發(fā)出求救信號(hào)等等，讓學(xué)生能夠更好的與社會(huì)相適應(yīng)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課改重視素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的小學(xué)生，品社老師還應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活能力提高的需要，認(rèn)真研究教材，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在品社學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的感受生活，獲得更多生活體驗(yàn)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)處更多樣化的教學(xué)方法，用生活化的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谌の稒M生的品社課中學(xué)到更多知識(shí)。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

如今我們所使用的教材當(dāng)中雖然蘊(yùn)含了很多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，但細(xì)細(xì)品來(lái)，并無(wú)法很好的帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，品社教學(xué)課堂中還存在很多問(wèn)題需要完善。為提高教學(xué)效率，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降膯?wèn)題，總結(jié)學(xué)生們比較感興趣的熱點(diǎn)話題，通過(guò)分析整合，以不同的形式滲入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這些生活化的教學(xué)內(nèi)容可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)問(wèn)題當(dāng)中，有效提高學(xué)習(xí)效率。我們可以利用一些課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生們的生活，更多的了解一些孩子們的想法，從中找到切入口進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）利用互動(dòng)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

為更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極的引導(dǎo)，讓他們對(duì)品社學(xué)習(xí)的意義有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)重視起來(lái)，從學(xué)生們的生活角度出發(fā)，并將其融入教學(xué)活動(dòng)。特別是在學(xué)習(xí)一些抽象性較強(qiáng)的概念時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)想學(xué)生提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行思考以及討論，或通過(guò)多媒體給他們播放一些動(dòng)畫或歌曲，吸引他們的注意，喚起他們的真實(shí)生活體驗(yàn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以更好的將自己融入到不同的環(huán)境以及人物角色設(shè)定之上，比如說(shuō)了解清潔工人、建筑工人的辛苦，讓他們的通過(guò)對(duì)比，反思自己在生活中浪費(fèi)、沒(méi)禮貌等表現(xiàn)的錯(cuò)誤，得到心靈的觸動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，這樣可以再很大程度上影響他們，讓他們逐漸形成良好的思想品質(zhì)。

（五）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

品社教學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。那么為了實(shí)現(xiàn)更好的教育效果，我們就必須利用多樣化的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)便是應(yīng)用最為廣泛的一種方法。我們可以模擬一些現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感悟，理解更加深刻。就品社課的教學(xué)目的來(lái)看，我們的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出更多積極、樂(lè)觀、能夠于社會(huì)更好的適應(yīng)的學(xué)生。因此我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與能力充分重視起來(lái)，基于教材內(nèi)容，給他們創(chuàng)設(shè)一些更為有趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

（六）帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

目前品社教學(xué)形式往往或于單一，在學(xué)生思想道德培養(yǎng)方面效果甚微。面對(duì)這樣的形式，我們應(yīng)當(dāng)更多的組織一些社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，比如說(shuō)對(duì)小區(qū)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管、做交通道路指揮等等，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中更好的認(rèn)識(shí)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)品社課程教學(xué)目的就是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與生活能力，融入生活化的品社教學(xué)可以讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍下對(duì)社會(huì)生活有一個(gè)正準(zhǔn)確的了解，形成良好的道德觀念，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分重視。

參考文獻(xiàn)：

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