提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)效率的策略

周文佳

【摘要】《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好該課程對于提升中職學(xué)生的電工技能具有很重要的作用，也有助于學(xué)生的更好就業(yè)和發(fā)展。因此，教師要提升對該課程的重視程度，不斷在教法上進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化，提升該課程的教學(xué)效率，促進(jìn)中職整體教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職 電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能 教學(xué)效率 策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0209-01

目前，雖然《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)水平有了一定的提升，但不可否認(rèn)，在教學(xué)中依然存在著很多突出的問題，如教學(xué)準(zhǔn)備不充分、教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)、教學(xué)評價單一等問題，影響著《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)效果的優(yōu)化，需要中職教師勇于探索，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。本文將分三點(diǎn)就這些問題的有效解決策略進(jìn)行討論。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備上做努力，提升課堂高效性

教學(xué)準(zhǔn)備作為《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)的關(guān)機(jī)鍵環(huán)節(jié)，對于提升中職教師課堂的應(yīng)變及教學(xué)能力具有很重要的作用和意義，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少中職教師對教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度不夠高，這無疑會影響到課堂教學(xué)水平的發(fā)揮。鑒于此，教師要積極在教學(xué)準(zhǔn)備上做努力，提升課堂高效性。

做好教學(xué)準(zhǔn)備，首先教師要從心底意識到《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程對學(xué)生未來發(fā)展及就業(yè)的重要意義，提高自身對該課程的認(rèn)知和理解，這是有效備課最為基礎(chǔ)的前提。其次，教師要對學(xué)情及教材做分析，了解學(xué)生的電工技能知識掌握情況及其心理狀態(tài)，對問題嚴(yán)重的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在分析教材上，要對教材編寫的理念、章節(jié)的具體安排，知識之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系進(jìn)行全面把握。再次，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面剖析，設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容要著重把握，例如，在學(xué)習(xí)《電動勢閉合電路的歐姆定律》時，其教學(xué)重難點(diǎn)是較為全面的理解電動勢、端電壓的概念，有效掌握閉合電路歐姆定律組成及應(yīng)用、探討電源輸出關(guān)系與外電阻的具體關(guān)系等等，對教學(xué)重難點(diǎn)的明確有助于教師的課堂教學(xué)始終有側(cè)重點(diǎn)。最后，教師要對教學(xué)方法做精心選擇，不斷學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，提升自己備課的高效性和科學(xué)性。

二、在教學(xué)策略上勤鉆研，提升課堂生動性

教學(xué)策略是《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程有效教學(xué)的重要依托，貼合電工學(xué)科內(nèi)容、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的方法，可以大幅度提升該課程的教學(xué)效果。因此，教師要在教學(xué)策略的選擇上勤于鉆研，提升課程的生動性。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識電路》時，教師可以采用多媒體教學(xué)法+問題教學(xué)法+口授法實(shí)施教學(xué)。首先，教師利用多媒體圖片向?qū)W生展示一些具體電路元件的電路符號，為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生初步認(rèn)識電路的符號。其次，利用PPT向?qū)W生展示一些代表性強(qiáng)的問題，如電源和用電器的作用有哪些？電路有哪三種狀態(tài)？如何正確的讀及畫簡單的電路圖？引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過問題去有針對性的學(xué)習(xí)電路知識。再次，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并對問題進(jìn)行一一解決，讓學(xué)生全面掌握電路的知識。最后，教師通過口授法對講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過三種方式結(jié)合教學(xué)方法的運(yùn)用，有助于課堂教學(xué)效率的提升?？傊?，教師要在教學(xué)策略上勤鉆研，提升課堂生動性。

三、在教學(xué)評價上多琢磨，提升課堂參與性

教學(xué)評價作為《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)的總結(jié)性環(huán)節(jié)，對于學(xué)生檢驗(yàn)課堂電工知識學(xué)習(xí)情況及學(xué)生查漏補(bǔ)缺具有很重要的作用，從以往的教學(xué)評價過程來看，多是教師主導(dǎo)的單一封閉式的教學(xué)評價，學(xué)生的參與性并不高，在一定程度上影響到了評價效果。鑒于此，教師要在教學(xué)評價上多琢磨，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，提升課堂的參與性。

例如，在學(xué)習(xí)了《電阻的并聯(lián)》后，組織開展多元化教學(xué)評價。首先，學(xué)生進(jìn)行自我的評價，學(xué)生甲稱其對并聯(lián)電路及其特點(diǎn)有了較為深入的了解，對電流表的結(jié)構(gòu)組成及用法也都能較好的掌握，但是對區(qū)分電路是并聯(lián)還是串聯(lián)還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)行學(xué)生互評，學(xué)生乙評價甲稱，甲同學(xué)對并聯(lián)知識掌握比較到位，但是課程學(xué)習(xí)時容易走神。最后，教師結(jié)合學(xué)生敘述進(jìn)行總結(jié)性評價，對甲能較好掌握電阻并聯(lián)知識給予贊揚(yáng)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對甲存在的問題進(jìn)行有效解決，并提醒甲在課堂要集中精力。通過這樣多元化多主體的綜合性評價，讓學(xué)生的參與熱情得到高漲，鞏固了課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的重要性不言而喻，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，格外重視對該課程教學(xué)方法、策略的研究，在教學(xué)準(zhǔn)備上下足功夫，有效提升課堂的高效性；在教學(xué)策略上力求多樣化，提升課程的生動性；在教學(xué)評價上多琢磨，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，不斷撬動該課程的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，為學(xué)生電工技能的有效掌握奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸葛吉祥，謝顏蔚.實(shí)現(xiàn)中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能一體化教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）