電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法研究

【摘要】本文以“專業(yè)認(rèn)證”背景下電氣類專業(yè)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立基于合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量的分析方法，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生以及畢業(yè)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，綜合達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)而不斷完善教學(xué)和修訂培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)體系評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】電氣類專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)體系

【基金項(xiàng)目】蘇州大學(xué)高等教育教改研究項(xiàng)目（編號(hào)：5731505013）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0202-01

一、引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)既有實(shí)踐技能又有理論知識(shí)的應(yīng)用型專業(yè)人才，多年來(lái)一直被人才市場(chǎng)列為最受歡迎的專業(yè)之一。本專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的學(xué)生具有分析理解能力、創(chuàng)造性思維能力及解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力，深受社會(huì)歡迎。畢業(yè)生工作五年之后，可成為企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等部門電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的骨干技術(shù)人才。

因此，本專業(yè)制定了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：圍繞國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電子制造、裝備制造等區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年左右能達(dá)到以下目標(biāo)： 具備獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、研究與解決現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜工程問(wèn)題的能力； 具備人文素養(yǎng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；具備從事電氣領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件設(shè)計(jì)和管理能力；具備終身學(xué)習(xí)能力；具備國(guó)際視野、職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂每年由校教務(wù)部發(fā)文啟動(dòng)，學(xué)院成立修訂小組，包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任、企業(yè)專家、主要任課教授等，依據(jù)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)制定專業(yè)培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)與修訂實(shí)施細(xì)則，由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行全面修訂，最后由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)交教務(wù)部備案及向社會(huì)公開(kāi)并負(fù)責(zé)執(zhí)行。通過(guò)分析畢業(yè)生質(zhì)量信息數(shù)據(jù)庫(kù)與調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行進(jìn)一步完善，以畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)畢業(yè)要求為目標(biāo)，采用定性與定量的分析方法，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生以及畢業(yè)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，綜合達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)

最常見(jiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方式是對(duì)用人單位以及相關(guān)各方進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生以及畢業(yè)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，得到達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。調(diào)研結(jié)果表明用人單位反饋調(diào)查數(shù)據(jù)相對(duì)往屆生反饋調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，具有更好的認(rèn)可度。主要原因是用人單位普遍具備評(píng)估畢業(yè)生能力與發(fā)展的機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生有更確切的了解。因此在反饋調(diào)查數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的權(quán)重比例有所區(qū)別。

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)用1～5分來(lái)表示，1分表示非常不認(rèn)同；2分表示不認(rèn)同；3分表示基本認(rèn)同；4分表示認(rèn)同；5分表示非常認(rèn)同，每項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果大于4則判定為合理。將畢業(yè)生和行業(yè)企業(yè)2個(gè)類型的調(diào)查對(duì)象按5項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)逐個(gè)目標(biāo)分別作加權(quán)平均，即：

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)

本專業(yè)采用校友網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集、深入畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、發(fā)放校友調(diào)研表等方式跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行衡量和評(píng)估。最近一次評(píng)價(jià)結(jié)果是針對(duì)2012屆本專業(yè)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行的反饋信息搜集與分析。綜合畢業(yè)生和企業(yè)行業(yè)兩方面的反饋信息對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)綜合結(jié)果見(jiàn)表1。從表1可知，5個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)兩者的評(píng)價(jià)得分都大于4，最小值為4.1，因此制定的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變化的需求、工程技術(shù)發(fā)展的需求以及學(xué)校定位與專業(yè)發(fā)展變化的需求。

表1培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)表

深入分析表1可發(fā)現(xiàn)，綜合畢業(yè)生和企業(yè)行業(yè)兩方面的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)五年左右可以較好具備從事電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件研究設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)和技術(shù)管理的工作能力，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面有待提高，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

三、總結(jié)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)具有強(qiáng)弱電并舉、軟硬件結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。本文通過(guò)依據(jù)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”背景下電氣類專業(yè)的社會(huì)需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過(guò)重點(diǎn)分析、總結(jié)畢業(yè)5年左右學(xué)生的工作表現(xiàn)、工作崗位等各種信息，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行定量分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)而持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)體系。

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作者簡(jiǎn)介：

余雷（1983-），男，漢族，安徽宣城人，博士，副教授，碩導(dǎo)。研究方向：電氣自動(dòng)化技術(shù)，智能控制技術(shù)等。