例談如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能

【摘要】《中小學(xué)德育工作指南》指出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，利用課堂加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度等品質(zhì)的培養(yǎng)。本文闡述如何結(jié)合在科學(xué)教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、講求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；講求實(shí)證的科學(xué)精神以及如何培養(yǎng)合作、分享、安全、意志品質(zhì)等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 德育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0138-02

《中小學(xué)德育工作指南》指出：要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。要利用數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程有四大目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)。這些目標(biāo)與《中小學(xué)德育工作指南》中的相關(guān)要求是一致的。

仔細(xì)研讀小學(xué)科學(xué)教材，分析教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著豐富的德育場景和具體的德育內(nèi)容，教師可以充分挖掘德育內(nèi)容，把它滲透到教學(xué)活動(dòng)的全過程，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，達(dá)到良好的德育效果。

下面將舉例說明如何在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，講求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們對于客觀世界、自然規(guī)律的看法，最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W(xué)探究活動(dòng)的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的過程。在探究活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)收集各種證據(jù)，包括：圖形、數(shù)據(jù)、標(biāo)本等。老師要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄，防止學(xué)生隨意修改實(shí)驗(yàn)記錄，不尊重科學(xué)事實(shí)。

在三年級(jí)觀察一棵大樹時(shí)，老師組織學(xué)生畫樹的形狀，畫樹葉的形狀。如果老師認(rèn)真檢查學(xué)生的記錄就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生畫的大樹形狀，不是他所觀察的那棵樹的形狀，畫的樹葉形狀，也不是它所觀察的那片葉。這就是不尊重事實(shí)的現(xiàn)象。面對這種情況，老師應(yīng)該如何做呢？首先，在學(xué)生觀察之前，一定要提醒學(xué)生畫圖時(shí)要如實(shí)記錄，一定是你所觀察的那棵樹（那片葉），而不是你想象的。其次，要及時(shí)檢查學(xué)生的記錄，發(fā)現(xiàn)不一致的，要及時(shí)提醒。最后，可以做一個(gè)全班性的集體評價(jià)。把同學(xué)所畫圖形與真實(shí)的樣本做對比，看看哪里畫得像，哪是畫得不像。并對畫得像的同學(xué)評高分。經(jīng)過這樣的強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成如實(shí)記錄的習(xí)慣。

在研究影響擺擺動(dòng)快慢因素的時(shí)候，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了對上數(shù)據(jù)，而對部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行事后修改的情況。筆者及時(shí)抓住這種現(xiàn)象，請全班同學(xué)反思，隨意修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)帶來什么問題。教育學(xué)生如果覺得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有問題，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，但不應(yīng)直接修改。因?yàn)檫@是不尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，注重實(shí)證的科學(xué)精神

科學(xué)精神的培養(yǎng)，不是一天就可以建成的，需要在長期的探究活動(dòng)過程中，在教學(xué)實(shí)踐中逐步建立。

小學(xué)科學(xué)在探究教學(xué)過程中，要特別注重猜想與驗(yàn)證。以《馬鈴薯在液體中是沉還是浮》一課為例，老師把馬鈴薯放進(jìn)某種液體中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)馬鈴薯浮起來了，結(jié)果大部分的學(xué)生猜想這杯液體是鹽水，并說馬鈴薯在鹽水中才能浮起來。為了驗(yàn)證學(xué)生的想法是否正確，老師組織了一個(gè)蒸發(fā)結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)結(jié)晶出來的物質(zhì)不是鹽，而是糖，用證據(jù)反駁了學(xué)生的想法。然后又引導(dǎo)學(xué)生開展了“制造一杯能讓馬鈴薯浮起來的液體”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是放了鹽馬鈴薯就會(huì)浮起來，而是必須達(dá)到一定的量。老師通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)，打破了學(xué)生原有認(rèn)知，用實(shí)證證明猜想不一定是對的，唯有實(shí)驗(yàn)出證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生合作、分享的精神

未來社會(huì)，是合作的社會(huì)，要學(xué)會(huì)合作和分享，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要注重合作和分享能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)安排上，要多運(yùn)用小組合作、小組交流等協(xié)作環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人交流分享、尊重彼此的觀點(diǎn)。

在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，為營造良好的合作氛圍，老師要把具有不同特點(diǎn)的學(xué)生分成一組，指導(dǎo)學(xué)生做好具體分工，比如：組織學(xué)生選好小組長、材料員、實(shí)驗(yàn)員和記錄員，并監(jiān)督各小組合作情況，對分工合作好的小組給予表揚(yáng)。防止出現(xiàn)假合作，假分工，防范學(xué)霸包辦，其它人旁觀的情況。曾經(jīng)有這么一個(gè)小組，小組長特別積極，把小組內(nèi)所有的事都包辦了，其它同學(xué)無事可做，然后產(chǎn)生組內(nèi)沖突。在小組合作完成的基礎(chǔ)上，組織開展全班分享交流，并對分享得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極分享的熱情。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣

科學(xué)學(xué)習(xí)，需要用到很多實(shí)驗(yàn)器材，有些器材是可能對學(xué)生造成傷害的，而有些器材則是容易被損壞的。愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材本身也是對學(xué)生安全的保護(hù)。

老師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)安全方面的教育。一般來說，開學(xué)第一課，要進(jìn)行安全教育，用具體案例提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的重要性。在具體的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，要有更加具體的安全提醒。比如：在檢測食物中是否含有淀粉活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備了各類的食物（馬鈴薯、西紅柿、米飯、肉等），而學(xué)生則有可能在活動(dòng)中偷嘗這些實(shí)驗(yàn)用品。老師可以在分發(fā)實(shí)驗(yàn)用品前強(qiáng)調(diào)這些材料在加工過程中受到了污染，不能吃或嘗，否則可能會(huì)生??；也可以發(fā)動(dòng)同學(xué)互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)偷吃要扣安全分。

在水和水蒸氣一課實(shí)驗(yàn)中，要用到酒精燈加熱，這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材也是不安全的。老師采用一些有效的方式來加強(qiáng)安全防范工作，比如：教會(huì)學(xué)生正確熄滅酒精燈的方法，防止學(xué)生用嘴吹?？梢砸曨l演示用嘴吹會(huì)帶來的安全問題。提高學(xué)生的安全意識(shí)。也可以在用酒精燈加熱時(shí)，把酒精燈放在水槽中，而人則在水槽外觀察。這樣的話，即使酒精燈出現(xiàn)問題，也不會(huì)對學(xué)生的安全造成太大影響。再如：溫度和溫度計(jì)一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測量溫度。而實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是玻璃做的，很容易破碎。實(shí)驗(yàn)前，老師要強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的正確使用方法，以及溫度計(jì)容易損壞的部位。要針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。否則學(xué)生在測量過程中會(huì)損壞溫度計(jì)。

為了更好地保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。在做好安全教育以及防范措施的情況下，還可以加入獎(jiǎng)懲，損壞器材要照價(jià)賠償，沒有損壞的，進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，維護(hù)自身安全的熱情。

五、如何培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持的意識(shí)品質(zhì)

科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有些活動(dòng)是歷時(shí)一個(gè)月以上的，比如：記錄一個(gè)月的天氣；種植鳳仙花等。這類活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行長期的觀察記錄。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來得快，去得也會(huì)快。尤其是這種需要長期觀察的活動(dòng)，學(xué)生容易懈怠，難以將觀察進(jìn)行到底，特別是難以進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的記錄。老師要及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)和督促，通過定期的評比來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生長期堅(jiān)持品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：可以把一個(gè)月的長期記錄，分解成四個(gè)星期來檢查評比，通過評比來促進(jìn)學(xué)生。也可以通過一些科學(xué)家的故事來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明白科學(xué)是需要堅(jiān)持的，比如：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的故事，愛迪生發(fā)明燈泡的故事。

六、如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教材中會(huì)學(xué)到動(dòng)物、植物、生態(tài)平衡、污水和污水處理、垃圾處理等內(nèi)容。老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，來理解動(dòng)植物與人類發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

比如：在觀察大樹時(shí)，要提醒學(xué)生不要隨意采摘樹葉，觀察小動(dòng)物時(shí)，要提醒學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，不要傷害它們，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立人與自然和諧相處的觀念；在垃圾和污水處理時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少垃圾，做好垃圾回收處理工作，還可以通過寫一封環(huán)保倡議書；做一個(gè)環(huán)境調(diào)查等活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的環(huán)保主人翁意識(shí)。

七、如何進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育不是喊口號(hào)，要在教學(xué)中通過具體的實(shí)例來提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。比如：三年級(jí)科學(xué)觀察紙一課時(shí)，要滲透中國發(fā)明的造紙術(shù)；學(xué)到指南針時(shí)，也會(huì)講到中國發(fā)明的司南；學(xué)到宇宙時(shí)，要介紹中國的航空事業(yè)，神舟飛船、以及北半導(dǎo)航系統(tǒng)等，以此來增加學(xué)生的民族自豪感。

總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，我們要充分利用各種資源，各項(xiàng)活動(dòng)，在課堂中合理地滲透德育教育，為社會(huì)培養(yǎng)具有良好的思想品德和較好科學(xué)素養(yǎng)的人才。

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[3]周秩榆.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育教育[J]，科教文匯.2013年2月.

作者簡介：

祝守宏（1972-），男，漢族，四川瀘縣人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。