培育初中生正能量需要積極心理引導

黃茵

【摘要】學校要全方位營造良好的心理教育環(huán)境，對學生進行積極心理引導，激勵他們做學習的主人翁。引導者要用社會主義核心價值觀去影響、培養(yǎng)學生的高尚情操，為他們將來形成自己的具有正能量的社會價值觀奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生 心理引導 正能量培育 核心價值

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0178-02

教育心理學認為：如果你把學生看作是負責的人，他們就會有認真負責的行動；如果你把他們看作是小孩，他們將會像孩子似的行動。初中三年是學生從少年成長為青年的重要過渡階段。在這個階段中，他們的心理和生理發(fā)生了很大的變化，迫切需要家庭、學校、社會的承認和理解、關(guān)注。作為他們生活和成長重要場所之一的學校，要對他們進行積極心理引導，努力培育他們的正能量，才能使他們健康成長。

首先，要將學生心態(tài)調(diào)整到積極的最佳狀態(tài)。

積極心理學認為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。學校應(yīng)該通過心理健康教育老師、班主任、科任老師讓學生能夠在積極的心理狀態(tài)下學習和生活，以達到學習的更佳效果，取得最佳效果。在教育實踐中，有的學生害怕嚴厲的老師，有的學生崇敬并不嚴厲但寬厚待人的老師，這都充分說明學生本身對于教和學是有自己的認知的。因此，學校要會愛學生，讓學生感受到學校的愛，讓他們把學習心態(tài)調(diào)整到積極的最佳層面。與此同時，學校要設(shè)身處地為學生考慮，了解他們生活中的困難，思想上的困境。對個別文化基礎(chǔ)較差的學生，要經(jīng)常掌握他們的情緒，對他們的教育要表揚多于批評，讓他們慢慢調(diào)整好自己的心態(tài)，獲得家長的支持和幫助。這樣，他們就會感覺到學校對他們的關(guān)注，他們的心理發(fā)生變化后，教育效果就會水到渠成，文化成績也提升較快。

其次，要全方位營造高效的心理教育環(huán)境。

班級是學校教育管理的基本單位，是學生學習和生活的具體環(huán)境，也是他們養(yǎng)成正能量、個性化成長的搖籃。因此，班級環(huán)境的好壞直接影響到學生學習態(tài)度、學習興趣和學習成績的好壞。作為代表學校進行具體管理的班主任，就要設(shè)法給學生營造一個積極和諧的學習生活環(huán)境，促進學生正能量的養(yǎng)成與鞏固。一是注重營造培養(yǎng)班級自覺性和紀律性的硬環(huán)境。自覺性、紀律性是指學生在履行班級紀律規(guī)范、規(guī)章制度方面要高度自覺，這不僅指學生對紀律的認識，還包括學生在執(zhí)行紀律的同時要積極遵守紀律的行為意向。要讓學生明確自己作為一名初中生應(yīng)該有什么責任：對自己負責，對家庭負責，對他人負責，對集體負責，對國家、社會負責，對人類生存環(huán)境負責。在所有的責任中，以對自己負責為起點，學會求知。開學第一周，就要讓學生初步認識到作為一名初中生應(yīng)該要遵守什么規(guī)章制度，認識到自己的責任。只有這樣，學生才會有共同的奮斗目標。二是注重營造激發(fā)學生主人翁精神的軟環(huán)境。學校要依靠班主任加強學生自主管理，讓班級充滿成長的正能量，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。一個初中生，如果沒有良好的行為習慣，他的生活和學習就不會好到哪里去。所以，改掉他們在小學時那種隨意散漫的學習習慣、不良思想，培養(yǎng)他們的好習慣、正能量，使他們對自己負責，對他人負責。只有這樣，才能在很大程度上使學生由被動轉(zhuǎn)向主動，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，提高他們參與班級管理的興趣與熱情，讓他們真正成為管理的主人，正能量才會高效發(fā)揮。 三是注重營造激勵“學困生”天天向上的好環(huán)境。對于“學困生”，引導者要以關(guān)心、尊重、激勵為主，善于尋找他們的閃光點，有的放矢，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的榮譽感和自豪感，讓他們懂得關(guān)心別人，擴大自己的閃光點，展示自己的正能量。

最后，要用社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生的高尚情操。

要用社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生的高尚情操。初中階段是學生價值觀形成的最佳階段，而這個階段的學生可塑性最強。所以，學校要用社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生的高尚情操。為達此目的，引導者要從心理教育的角度用自己積極的情感和高尚的情操去感染學生。因為在學校里，引導者是最直觀最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。這些榜樣，對學生來說是巨大的生動的教育力量。引導者的一言一行，一舉一動，都在感染和影響著每一位學生。讓學生做的事，他們必須親自參加、完成；要學生學的知識，他們必須參與共同學習。當學生感受到引導者的喜愛、信任、關(guān)注、贊揚時，就會受到潛移默化的影響，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中展示自我價值，激發(fā)上進的力量和信心，從而把從引導者那里得到的愛、溫暖和友誼遷移到自己的父母、兄弟、同學和朋友身上，之間形成自己關(guān)心人、照顧人、朝氣蓬勃、積極向上的樂觀性格，并逐步升華到對祖國、對人民的熱愛，從而培養(yǎng)起高尚的社會情感。

“推進偉大事業(yè)實現(xiàn)共同目標，每個人都是主角，每個人都有責任，每個人都不能缺席?！盵1]培育初中生的正能量，是每個初中教育工作中的重要職責。我們只有用積極心理學倡導的積極教育，才能轉(zhuǎn)化初中生的行為，堅定初中生的自信，激發(fā)初中生的學習熱情，培養(yǎng)初中生的高尚情操，為初中生將來形成自己的社會核心價值觀奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]習近平.在基層代表座談會上的講話[N].人民日報.2017.7.23（1）