高中物理學(xué)解題技巧分析

張路巖

【摘要】對于高中生而言，每一個學(xué)科都是抓分的重點。而在日常的學(xué)習(xí)進程中，解題是檢驗個人學(xué)習(xí)成果的重要途徑。解題的成果質(zhì)量和效率都能夠影響整體的卷面對答質(zhì)量，因此在高中階段，同學(xué)們常會將收集和練習(xí)解題技巧當(dāng)作重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章便以此為主，分兩個要點對高中物理所學(xué)的解題技巧進行了深入的研究分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 解題技巧 解題思維

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0167-02

引言：

物理科目是高中階段中理科范疇內(nèi)的重點科目。物理學(xué)科中涉及到大量的抽象類信息，因此常有同學(xué)表示自己在學(xué)習(xí)物理科目時，無法在老師第一次講解時即明確解題技巧。但實際上我們明確掌握正確的解題技巧可以直接提升解題的效率，繼而為考試節(jié)省時間，占領(lǐng)優(yōu)勢競爭地位。因此文章將以高中作為范圍，分享一些高中物理解題過程中能夠應(yīng)用到的技巧。

一、解題前提——深度審題

所有的習(xí)題都擁有特定的出發(fā)點，即出題者需要通過題目來考察學(xué)生哪一部分知識點的掌握程度。因此，當(dāng)同學(xué)們能夠明確出題者意圖時，那么他們便很好的完成了解題的第一步驟。當(dāng)前多數(shù)出題者在出題時往往會使用比較特別的形式，例如在題干中給出陷阱等。而一旦學(xué)生未能深入的理解題目所講的內(nèi)容，就會對題目產(chǎn)生錯誤的理解，進而進入到出題者設(shè)定的陷阱中。

一般而言，完成深度審題的前提是同學(xué)們必須要對物理公式和定理有著相對熟悉的理解。這樣一來當(dāng)大家審理題目時，腦中的定理信息才能夠與題干中的信息相匹配，繼而為解題者提供解題思路。例如在物理學(xué)中的力學(xué)習(xí)題中，許多出題者會將相似題型加以簡單的變動，從而干擾學(xué)生的解題思路。而當(dāng)學(xué)生并未以細致作為前提進行審題時，就會出現(xiàn)判斷出錯等現(xiàn)象，繼而影響解題結(jié)果。對此，高中生應(yīng)該從細致審題開始，先鍛煉自身的觀察能力和線索查詢能力。再不斷精進自己在公式定理記憶中的記憶能力，最后練習(xí)解題速率。

同樣以力學(xué)分支為例，學(xué)生可以先閱讀題目，明確題干中給出的運動信息和受力信息，再通過自己的常識調(diào)取腦中有關(guān)于力學(xué)方面的知識點。判斷物體的運動狀態(tài)處在哪幾種情況中，以及是否平衡。當(dāng)學(xué)生利用自己的常識完成腦中判斷后，便能夠獲取到有效的解題思路，進而直接解答物理學(xué)問題，減少被陷阱題“陷害”的概率。

二、解題升級——思維需具有創(chuàng)造性

（一）以發(fā)散思維為主

在參與物理學(xué)習(xí)的進程中，學(xué)生們基本不能以背誦定理作為唯一的解題方式。學(xué)生的個人思維必須要具有創(chuàng)造性，才能在散亂的題目信息中找到可用信息，并利用自己頭腦中的知識將其加以疊加成型。而當(dāng)前多數(shù)高中生不具備的正是創(chuàng)造性思維，他們熟悉了教師直接性的教授方法，同時也在繁重的課業(yè)中失去了大量的精力。因此除聽課外，學(xué)生很難打起全部的精神參與學(xué)習(xí)。在解題過程中，部分學(xué)生的解題思路往往都是查找本堂課教師教導(dǎo)的解題方法，試圖將其帶入到題目中，如若能解決則直接帶入公式定理，不會深入審題。而當(dāng)解答題目比較困難時，學(xué)生們便會想到放棄，無法使用發(fā)散性思維進行學(xué)習(xí)。

針對物理題目解答方法較多的這一現(xiàn)象，學(xué)生們可以適當(dāng)開放自己的個人思維。例如當(dāng)解題時，如若我們發(fā)現(xiàn)某個題型存在多個解法，那么我們一定不能夠被表面所束縛，要爭取在多個解題思路中進行思考。直至發(fā)現(xiàn)正確渠道，時間允許情況下我們也可以適當(dāng)深入研究一下其他解題方法，鍛煉自己的多樣性能力。一般情況下，學(xué)生可以選擇在課余解題時間中鍛煉自己的發(fā)散思維。這樣一來當(dāng)學(xué)生能夠在短時間內(nèi)明確多個解法時，解決物理問題便會事半功倍。

（二）以逆向思維為主

當(dāng)學(xué)生在常規(guī)的解題思路中遇到難點時，我們可以采用另一種解題模式。即直接從題干中接觸的結(jié)論進行研究，先在腦中羅列出能夠解決這類問題的線索，再逐步驗證線索是否正確。這樣一來，學(xué)生便能夠在逐步推導(dǎo)的前提下，明確物理題目的邏輯思路，進而完成解題，節(jié)省自己的思考時間。

（三）以整體性思維為主

整體性思維針對于解題能力比較嫻熟的同學(xué)而言，當(dāng)我們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科中的公式定理有著清晰認知和應(yīng)用經(jīng)驗時，我們便可以在拿到題目中直接審視題目中給出的所有條件。繼而在宏觀思路中將這些線索加以串聯(lián)，找出最為快速的解題切入點，節(jié)省解題時間。在部分物理題目中我們可以看到，出題者給出的題干線索往往都處在密切聯(lián)系的狀態(tài)下，學(xué)生很難通過直接觀察找到解題切入點。這時學(xué)生們便可以使用一些適應(yīng)于個人的整理形式，按照自己平常的解題思路將線索理清，而無需對內(nèi)部的各個矛盾點付出過多的時間用量。

結(jié)語：

綜上，本文以高中物理學(xué)為視角，對幾種常見的解題技巧進行了簡單的研究分析。研究結(jié)果表明，學(xué)生若要掌握高效的解題技巧，就必須要從傳統(tǒng)的解題思路中逃脫，認真審題、轉(zhuǎn)變思考方式。這樣才能真正節(jié)省解題時間，并且提升最終的解題質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周飛.高中物理力學(xué)部分解題技巧構(gòu)建[J].考試周刊，2017（31）.