班主任做好班級(jí)管理的實(shí)踐策略分析

翟冬琴

【摘要】作為一個(gè)班級(jí)里的靈魂人物，班主任不但是活動(dòng)中的組織者，還是活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的工作能力必然會(huì)影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，班主任的舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣發(fā)展產(chǎn)生影響。在這一前提下，班主任如何通過(guò)管理去營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？結(jié)合作者工作經(jīng)驗(yàn)，研究如何提高班主任的實(shí)踐和管理創(chuàng)新的能力，給相關(guān)人員提供意見(jiàn)參考。

【關(guān)鍵詞】班主任 責(zé)任感 創(chuàng)新與實(shí)踐 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0196-01

當(dāng)下，中國(guó)的教育制度一直處于發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程之中，教師的教學(xué)水平也逐漸提高。沿襲傳統(tǒng)的管理方法會(huì)使班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題[1]。所以，要在傳統(tǒng)的班級(jí)管理框架下進(jìn)一步改變管理班級(jí)的方法，結(jié)合我國(guó)目前的教育情況，提高班級(jí)的管理水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、班級(jí)管理的內(nèi)容

班主任與其他的講課教師有一定的不同，班主任的身份有多重性。他們不但要完成和其他任課教師一樣的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師本身的價(jià)值，還要領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)管理和組織活動(dòng)，肩負(fù)著班級(jí)的各種工作。具體來(lái)講，班級(jí)管理有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容： 第一，要發(fā)掘班級(jí)內(nèi)有潛能的學(xué)生，尤其是具備管理能力的學(xué)生，根據(jù)不同能力水平的學(xué)生布置不一樣的任務(wù)，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生可以多多參與到班級(jí)的管理工作中，提升學(xué)生的積極性，制定管理班級(jí)的相關(guān)規(guī)定，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)的凝聚力； 第二，班主任要關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀，讓學(xué)生有良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的舉止。

二、班主任管理班級(jí)的實(shí)踐與創(chuàng)新的具體手段

1.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和日常生活

在班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)看待問(wèn)題，通過(guò)和學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)相結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和日常生活。由于現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其會(huì)過(guò)度寵愛(ài)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏獨(dú)立的能力，所以會(huì)對(duì)拒絕參與學(xué)校的勞動(dòng)活動(dòng)。班主任一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，理解學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，用真心去呵護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況，這樣做才算是一名優(yōu)秀的班主任。

2.誠(chéng)信、公平的去對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，因此心靈會(huì)比較脆弱，如果班級(jí)管理中出現(xiàn)了問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從以下角度出發(fā)進(jìn)行處理： 一，班主任要遵守公平公正的原則去對(duì)待學(xué)生，不能在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)。要保持自身中立的態(tài)度去看待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)樾詣e、親疏關(guān)系等進(jìn)行不公平的對(duì)待。班主任要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，不能用高高在上的態(tài)度，要充分去尊重學(xué)生的人格。如果管理班級(jí)的過(guò)程中遇見(jiàn)難題，要學(xué)會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，用積極的處理方法，保障學(xué)生的利益，及時(shí)處理班級(jí)管理的突發(fā)狀況，提高班級(jí)的管理水平。

3.與當(dāng)下社會(huì)背景相結(jié)合開(kāi)展班級(jí)管理

為了促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)發(fā)展，班主任要讓學(xué)生形成公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 舉例來(lái)講，在競(jìng)選班干部時(shí)，班主任可以采用自主報(bào)名和公開(kāi)投票的方法，一方面來(lái)防止學(xué)生的家長(zhǎng)走后門； 另一方面，也有利于讓學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。制定良好的班干部制度，組織班級(jí)的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生積極參與班干部競(jìng)選活動(dòng)，這樣不僅可以獲得學(xué)生對(duì)老師的信任，還有利于提升班級(jí)管理的效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的執(zhí)行能力。

4.做好學(xué)生的思想工作

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師單純的依靠制度規(guī)定的管理手段是難以使學(xué)生信服的，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生密切關(guān)注，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作，預(yù)防發(fā)生更大的錯(cuò)誤。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在有一些不良的習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身的錯(cuò)誤并改正，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)，強(qiáng)制嚴(yán)厲性的措施往往會(huì)遭受學(xué)生反抗，因此教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等交流，不斷地進(jìn)行思想教育，使其能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的以及個(gè)人現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)其樹立正確的戀愛(ài)觀?？傊?，班主任教師在對(duì)班級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀放在首位，促使學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，走上正確的人生之路。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想讓我國(guó)的教育越好越快發(fā)展，順利完成九年義務(wù)教育的工作，班主任的管理措施還有很多去完善的地方。不但要提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，也要大量學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。不但要看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為學(xué)生和家長(zhǎng)中間的調(diào)和劑，班主任需要對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一同承擔(dān)起孩子的教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄楊毅.談小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理策略[J]. 教育理論與實(shí)踐，2016（20）.