初中化學(xué)教學(xué)有效性提升策略芻議

印紅

【摘要】如何提高教學(xué)的有效性，一直以來(lái)都是教師們不懈追求的一個(gè)目標(biāo)。尤其隨著新課改的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，這就使得教學(xué)有效性的提升變得更為迫切。而本文便是從激發(fā)學(xué)生興趣、彰顯學(xué)生主體地位、優(yōu)化教學(xué)路徑三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性提出的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以期起到一個(gè)拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0163-02

化學(xué)是初中階段必學(xué)的一門(mén)學(xué)科，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，但化學(xué)在中考中所占的比重卻一點(diǎn)不少。然而，化學(xué)教學(xué)卻面對(duì)著一個(gè)比較尷尬的境地，即在初三這一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)學(xué)科，更面臨著中考的壓力。因此，如何在時(shí)間緊、任務(wù)重這一背景下，提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，就成為了每一個(gè)化學(xué)教師需要探索的問(wèn)題。下面就是針對(duì)這一問(wèn)題提出的一些策略，希望能對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有效性的提升貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力所在，如果缺少這一動(dòng)力，只會(huì)像沒(méi)了動(dòng)力的機(jī)器，停滯不前。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少有教師能將這一真理切實(shí)的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因此，要提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師首先要從根本上改變這一問(wèn)題，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。至于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？首先，化學(xué)作為一門(mén)新接觸的學(xué)科，很多學(xué)生都對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)了好奇，教師可以利用學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中為學(xué)生穿插一些化學(xué)的發(fā)展史，用歷史故事吸引學(xué)生的注意力。其次，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師可以將化學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值與魅力。最后，就是可以利用化學(xué)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇所在，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈等，這些都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、彰顯學(xué)生主體地位

“以生為本”是現(xiàn)代教育理念所積極倡導(dǎo)的，旨在凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，而這也恰恰是新課改為教學(xué)效率的提升指出的一條道路。的確，學(xué)生作為教學(xué)中的主體之一，如果忽視了學(xué)生的主體性，那教學(xué)效率的提升也便失去了一個(gè)支撐。至于如何彰顯學(xué)生的主體地位，教師可以從以下兩個(gè)方面考慮：

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在目前初中化學(xué)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的心理距離較遠(yuǎn)，教師不能平等的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在心里也對(duì)教師充滿(mǎn)了排斥和抵觸。的確，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師總是忽視學(xué)生的主體感受，肆意在教學(xué)中揮舞其教學(xué)的指揮棒，使得師生關(guān)系逐漸變得緊張，而在這種緊張的師生關(guān)系下，要提升教學(xué)效率可謂是難上加難。因此，教師要嘗試改變這種緊張的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，甚至成為學(xué)生的良師和益友。這樣，在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才有發(fā)揮其主體性的空間，也才能為教學(xué)效率的提升奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師總是以學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升為本，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，以促使學(xué)生能夠吸收更多的知識(shí)，取得更高的分?jǐn)?shù)。誠(chéng)然，在應(yīng)試教育時(shí)期，這種教學(xué)模式可以在短期內(nèi)起到一定的成效，但卻摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的這條路上后繼乏力，可謂是舍本逐末了。因此，教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究中凸顯其主體性，并促使他們?cè)诓粩嗟乃伎寂c探索中提升其探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。例如，針對(duì)化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)探究，比如氧氣的制取、二氧化碳的制取、燃燒條件的探究等，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)其展開(kāi)自主的探究。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)路徑

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，而課堂導(dǎo)入是踏入這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的第一步，第一步的成功與否在很大程度上影響著后面的路。因此，在優(yōu)化課堂教學(xué)路徑上，優(yōu)化課堂導(dǎo)入是教師應(yīng)該打響的第一槍。至于如何對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化？其實(shí)，課堂導(dǎo)入的作用就是為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)竺娴膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以，在具體的優(yōu)化策略上教師可以參考激發(fā)學(xué)生興趣的幾個(gè)方法。而除此之外，教師還可以在課堂導(dǎo)入中融入一些問(wèn)題元素，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的好奇心進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。

2.借助媒體輔助

多媒體是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，而將其引入到教學(xué)之中，無(wú)疑是對(duì)教學(xué)進(jìn)行的偉大變革。因此，在課堂教學(xué)這一步，教師要充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，用其來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式，從而提升課堂教學(xué)的效率。而且，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅會(huì)接觸分子、原子等微觀物質(zhì)，更會(huì)接觸到各種實(shí)驗(yàn)，因此多媒體的輔助作用就顯得更為必要。比如，對(duì)于微觀物質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于其微觀結(jié)構(gòu)的理解會(huì)感到抽象，而利用多媒體就可以把這些微觀的物質(zhì)以一些三維圖形的形式展示出來(lái)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的理解有著積極的作用。

總之，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性是我們教師不懈追求的一個(gè)目標(biāo)，即便這條路不是那么平坦，我們也要不斷的去嘗試，哪怕蠟炬成灰，也要為這一愿景的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微光。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶成曦.如何提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育.2018（04）

[2]蔡娜.初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略[J].黑龍江科學(xué).2017（05）