核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探微

張亞云

【摘要】高中階段的教學(xué)中，物理作為一門主要的學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。物理具有抽象性的特點(diǎn)，如果缺少靈活的思維能力，很難掌握物理學(xué)習(xí)技巧。物理實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。文章中以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0155-02

隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)科的不同，要求學(xué)生具備的能力不同。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更符合現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。以往的課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于學(xué)生的技能和素養(yǎng)缺乏重視和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，缺乏社會(huì)責(zé)任感等。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。

一、借助有效課堂提出，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

物理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生正確和科學(xué)思維的建立，教師可以借助有效的課堂提出，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在問題解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過這樣的方式，幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)和內(nèi)化，提高課堂教學(xué)效果，樹立學(xué)生的問題意識(shí)。例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的實(shí)驗(yàn)探究中，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常利用粗糙程度不同的木板、木塊、砝碼以及彈簧測(cè)力計(jì)等，根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，課堂教學(xué)效果不夠明顯。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教師可以提出這樣的問題：同學(xué)們，在拔河比賽中，如果一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子比賽，誰會(huì)贏得最終的勝利呢？為什么？通過這樣的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。之后，教師向?qū)W生提供兩個(gè)質(zhì)量相同，形狀不同的木塊，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出問題：在這樣的情況，兩個(gè)木塊受到的摩擦力哪個(gè)大？通過這樣的問題，讓學(xué)生思考并且開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深刻理解滑動(dòng)摩擦力的大小影響因素，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。

二、結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，借助生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的作用，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，人教版高中物理選修三“光的反射和折射”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師借助生活中的平面鏡和激光手電，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生看到光線轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開展思考活動(dòng)。借助相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，證明三線共面、分居兩側(cè)、兩角相等。在鏡面反射和漫反射的教學(xué)中，教師讓學(xué)生結(jié)合生活內(nèi)容，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象，說一說生活中哪些現(xiàn)象屬于鏡面反射，哪些現(xiàn)象屬于漫反射？通過這樣學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，加深概念知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理存在生活的各個(gè)角落，了解到物理知識(shí)源于生活，生活中處處包含物理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中階段教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育作為教育的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課堂教學(xué)方式。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，人教版高中物理必修一“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)中，此實(shí)驗(yàn)在探究的過程中存在一定的難度，操作比較復(fù)雜，教師在向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及步驟之后，讓學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。但是，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究中，一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的誤差比較大。教師引導(dǎo)學(xué)生分析誤差較大的原因，如小車質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于砝碼質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何才能改善這個(gè)問題呢？實(shí)驗(yàn)室沒有質(zhì)量更大的小車，那應(yīng)該怎么改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生采取小組討論的方式，討論實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方式，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性開展探究活動(dòng)，不同的小組得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方案，通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，核心素養(yǎng)有利于學(xué)生健康成長，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置課堂問題，注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生物理知識(shí)內(nèi)容，借助物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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