基于核心素養(yǎng)視角下的初中英語詞匯教學(xué)研究

劉曉雯

【摘要】詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語能力的提升、學(xué)習(xí)成績的提高具有不可忽視的重要作用?；诖?，本文立足于核心素養(yǎng)視角之下，從重視詞匯讀音、掌握英語構(gòu)詞、應(yīng)用聯(lián)想記憶、運(yùn)用多媒體手段幾方面重點(diǎn)探討初中英語詞匯教學(xué)的方法，旨在為初中同學(xué)和一線教育者提供一定的借鑒，更好的提高初中英語詞匯教學(xué)水平，完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 詞匯教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0130-02

前言

詞匯是英語語言的基礎(chǔ)組成要素?，F(xiàn)階段，縱觀當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，仍舊存在一定的問題，學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)以死記硬背的方式為主，雖然在短時(shí)間內(nèi)可以記住一部分單詞，可是隨著時(shí)間的推移單詞的記憶便逐漸消磨，長此以往，必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了走出初中英語這一詞匯教學(xué)窘境，教師則需要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)新詞匯教學(xué)，提高初中英語詞匯教學(xué)實(shí)效性。

一、重視詞匯讀音

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯讀音的強(qiáng)化教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼讀單詞能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，在學(xué)會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，善于從音標(biāo)這一細(xì)節(jié)之處入手掌握單詞的拼寫規(guī)律，進(jìn)而快速準(zhǔn)確的掌握該單詞。

二、掌握英語構(gòu)詞

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在鞏固學(xué)生詞匯發(fā)音能力的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生掌握英語構(gòu)詞，幫助學(xué)生加深對(duì)初中英語單詞的記憶，達(dá)到拓展初中學(xué)生詞匯量的目的。具體來說，英語構(gòu)詞法主要由三方面組成，分別是派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法。

首先，派生法主要是指在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或者后綴，從而構(gòu)成一個(gè)全新的詞匯，并且與該詞根的含義存在密切聯(lián)系。例如，常用的前綴in-、im-、dis-等表示否定含義，后綴-er、-or等表示人以及后綴-ly多表示副詞、-ful表示形容詞等。

其次，合成法主要是指把兩個(gè)或者幾個(gè)獨(dú)立的單詞合并在一起組成一個(gè)全新的單詞，如：black（黑色）+board（木板）=blackboard（黑板）、class（班級(jí)）+room（房間）=classroom（教室）。

最后，轉(zhuǎn)化法，主要是指在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，較為常見的有名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞、形容詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞等。如：water（水）轉(zhuǎn)換為water（澆水）、lift（舉起）轉(zhuǎn)換為lift（電梯）等。

三、應(yīng)用聯(lián)想記憶

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，尊重學(xué)生在詞匯教學(xué)中的主體地位，各項(xiàng)詞匯教學(xué)方案的生成要以學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律為切入點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想記憶學(xué)習(xí)法加深對(duì)詞匯的理解與應(yīng)用，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量。

對(duì)此，教師可以加強(qiáng)英語詞匯與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。例如，學(xué)生可以在打籃球是聯(lián)想到各種球類，ball（球）、football（足球）、basketball（籃球）、volleyball（排球）等；在吃飯時(shí)聯(lián)想到lunch（午餐）、dinner（晚餐）、breakfast（早餐）等；睡覺時(shí)聯(lián)想到bed（床）、bedroom（臥室）、toilet（衛(wèi)生間）等。長此以往，通過這種聯(lián)想的方式學(xué)生的詞匯能力必然會(huì)有所提高。

四、運(yùn)用多媒體手段

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，牢牢抓住當(dāng)前教育信息化的教學(xué)契機(jī)，借助多媒體圖文并茂、聲形并俱的優(yōu)勢開展相應(yīng)的詞匯教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用多媒體手段輔助學(xué)生的詞匯記憶，提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率。此外，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在具體的語言情境之中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行拼、說、讀、寫，特別是對(duì)于課文或者閱讀中出現(xiàn)的新單詞，更是要將其放置在具體的語言情境之中，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用詞匯，全方位掌握詞匯的多種含義。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中教師要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)引領(lǐng)，根據(jù)初中英語新課標(biāo)要求優(yōu)化構(gòu)建初中英語詞匯教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律采取多元化的詞匯教學(xué)方式，重視詞匯讀音，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語構(gòu)詞，通過聯(lián)想記憶、多媒體等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性和積極性，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，從而更好的提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，順利完成初中英語課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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