淺談小學(xué)英語教學(xué)研究與思考

【摘要】素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語教學(xué)的焦點就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、分析和解決問題的能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠滿足這一點，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的思想，從以前的以學(xué)生成績?yōu)橹攸c轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的興趣和能力，能夠針對教學(xué)中存在的問題制定解決方案，提高英語教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語能力。筆者分析了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并提出了優(yōu)化英語教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)問題 優(yōu)化措施

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0098-02

引言：經(jīng)濟(jì)全球化，使得英語在我國的教育具有重要的地位，成為了教學(xué)的必不可少的科目，英語教學(xué)也逐漸在全國范圍內(nèi)普及。隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育成為了我國教育的核心思想，在教育的過程中，要以提高學(xué)生的全面素養(yǎng)為最根本的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一點在小學(xué)英語教學(xué)中也要有充分的體現(xiàn)，在這一方面不斷的創(chuàng)新改革，但是還是存在一些問題，基于這一點，本文對當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)做出了一定的思考。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（1）知識與實踐脫軌

課程改革的背景下，我國當(dāng)前的教育教學(xué)更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)的實踐性更強(qiáng)，但是在很長的一段時間的教學(xué)中，教師都是以考試成績?yōu)槟康倪M(jìn)行教學(xué)，而持有這種思想的經(jīng)驗豐富的教師在短時間內(nèi)很難改變。一些教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語思維在課堂上進(jìn)行練習(xí)會浪費大量的課堂時間，降低教學(xué)的效率，所以教師很少在課堂上為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力以及書面表達(dá)能力。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實際訓(xùn)練，知識和實踐脫軌，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就造成了英語教學(xué)背離了最根本的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)以致用受到限制

文化課的學(xué)習(xí)更多的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)在生活中的應(yīng)用，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的根本目的，英語作為一門外語，最主要的學(xué)習(xí)目的就是實現(xiàn)用英語的交際。英語在教學(xué)和生活中最應(yīng)該發(fā)揮的就是其交流表達(dá)的功能，這也是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的奠基階段，主要是為了能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有良好的基礎(chǔ)，避免在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生為難情緒，有興趣有能力學(xué)好英語。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，如何做到學(xué)以致用成為了難題，因為學(xué)生缺乏良好的英語環(huán)境，家長的英語水平有限，不能夠起到交流的作用，平時也沒有外國人與學(xué)生練習(xí)對話。小學(xué)英語教材中的日常會話和書面表達(dá)都不能夠很多的應(yīng)用到實際生活中。

（3）授課時間和授課內(nèi)容不匹配

英語作為一門外語學(xué)習(xí)起來的任務(wù)較重，內(nèi)容較多，比如六年級整個學(xué)年的英語有10個單元，還有很多的拓展內(nèi)容，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在當(dāng)前的課程設(shè)置下，英語教學(xué)的時間并不充足，另外一方面英語是一門外語的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大，

（4）小學(xué)英語被“特長化”

小學(xué)英語教學(xué)在不斷的教育改革和高考改革中在逐漸的變化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)任務(wù)都在革新，越來越多的家長和學(xué)生認(rèn)為英語是一種特長，而非必須要掌握的內(nèi)容。首先，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)缺乏統(tǒng)一的考試，當(dāng)前的教學(xué)更注重素質(zhì)教育，素質(zhì)教育雖然在很大程度上改變了應(yīng)試教育的弊端，但是并不能夠完全取消考試，對學(xué)生的考試在一定程度上是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，并以此為依據(jù)進(jìn)行更換的教育，這種檢查的方式是不能夠被取代的，并且具有重大的作用和意義。其次，小學(xué)的英語教學(xué)缺乏一定的連貫性，造成了小學(xué)英語被大多數(shù)看作是學(xué)生的特長。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)問題的對策

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以往的教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)形成了特有的觀念和模式，這種觀念和模式，難以滿足現(xiàn)代化的英語教學(xué)需求，很難促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。所以為了能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，融入新的教學(xué)理念，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的學(xué)齡和實際為基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中增加學(xué)生的練習(xí)，采用分組的方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部相互對話的方式進(jìn)行訓(xùn)練，將生活中常用的句式進(jìn)行有效的練習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)以致用。教師還應(yīng)該在小組的交流中，認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整會話練習(xí)的難度，提高練習(xí)效果。除此之外，學(xué)校還可以定期邀請外教，為學(xué)生提供和英語使用者的交流機(jī)會，在真實的語境中，感受英語交流環(huán)境，提高語感和能力。

（2）開展多樣化的英語教學(xué)模式

學(xué)生英語知識獲取的主要場所就是英語教學(xué)課堂，教師在課堂中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)英語教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響，影響學(xué)生的應(yīng)用掌握情況。因此，為了能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提高英語的學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點，采用豐富多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化。教師在英語教學(xué)實施的過程中需要注意以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，長時間的采用一種英語教學(xué)方式就會造成學(xué)生的厭學(xué)，不利于教學(xué)的實施，因此教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的年齡，構(gòu)建多樣化的英語學(xué)習(xí)課堂。常用的教學(xué)方式有情景教學(xué)、對話教學(xué)、探究教學(xué)等，教師要在課堂上靈活運用多種方式，進(jìn)而提高課堂的效率。第二，教師可以充分的利用信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)施，用圖片、視頻等多種形式，進(jìn)行內(nèi)容的講解，活躍教學(xué)氛圍。第三，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的跟讀式教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是說教會學(xué)生利用音標(biāo)認(rèn)讀陌生單詞，在這里教師回歸引導(dǎo)者的角色。英語的音標(biāo)較多、讀音相似，所以學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握。所以教師應(yīng)該在音標(biāo)這一基礎(chǔ)部分注入更多的心思，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）優(yōu)化評價教學(xué)

教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有重要的意義，良好的教學(xué)評價是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鑒定也是教師了解學(xué)生情況，優(yōu)化教學(xué)模式的重要依據(jù)。良好的教學(xué)評價能夠有效的促進(jìn)優(yōu)秀生的成績，還能夠增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，不但要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出的努力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。教師還可以利用當(dāng)前的信息技術(shù)，采用互聯(lián)網(wǎng)的形式對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行檢測，做出相應(yīng)的評價，強(qiáng)化學(xué)生在英語口語和書面表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時代下，我國的英語教學(xué)在教育改革，更加重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語素質(zhì)也成為了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的新目標(biāo)，而當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)也在不斷的嘗試中優(yōu)化提高，但是我們也要重視目前存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在不斷地實踐中實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的根本目的，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

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作者簡介：

魏麗選（1972-），女，漢族，廣東河源人，本科，任教于廣東省河源市第二小學(xué)，小學(xué)一級職稱，研究方向：小學(xué)英語。