中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生素質(zhì)的思考

【摘要】本文從自己多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從以下三方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)和提升，注重提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，拓展學(xué)生的視野，使他們感受到數(shù)學(xué)美，在潛移默化中提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)然在這過程中，需要老師精心的設(shè)計(jì)課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì) 中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0121-01

歷經(jīng)幾十年的艱苦探索，人們終究明白基礎(chǔ)教育旨在提高國民素質(zhì)，這就需付出很多努力進(jìn)行全面發(fā)展，改革以往的“應(yīng)試教育”體制，變革課程的教材以及教學(xué)方法?；A(chǔ)教育對(duì)人的素質(zhì)提高不僅包括文化素養(yǎng)，個(gè)性品格方面，還包括身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能等諸多方面。中學(xué)階段是學(xué)生的素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育來進(jìn)行良好素質(zhì)的培養(yǎng)是人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何在學(xué)校和課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，是擺在老師面前的亟待解決的任務(wù)，是要不斷要去研究和探索。筆者結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持久、積極的活動(dòng)，同時(shí)也具有現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生在完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，如果不積極配合，就難以達(dá)到預(yù)期效果。在這當(dāng)中，除了學(xué)生智力因素外，還有非智力因素會(huì)影響教學(xué)效果。非智力因素一般指在智慧活動(dòng)中，學(xué)生不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。所以，一些學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不好，不單由于智力低下，也可能是非智力因素的影響所致。比如沒有積極性和興趣、意志不堅(jiān)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也應(yīng)從非智力因素入手，讓學(xué)生熱愛校園生活，并從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面，也可介紹數(shù)學(xué)概念史、定理和定律的發(fā)現(xiàn)史、數(shù)學(xué)家的成才事跡來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情[1]；第三方面，平時(shí)要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的情感變化，讓學(xué)生參與到有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化中培養(yǎng)師生情感，使學(xué)生熱愛老師，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要注意鼓勵(lì)他們克服困難，通過這三方面從非智力因素提高學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

毋庸置疑，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)在初中教育中有舉足輕重的作用。由于傳統(tǒng)的教育方式存在的弊端，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，無法發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種教法很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[2]。要想真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，就要扭轉(zhuǎn)以往的教育方式，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識(shí)解決問題。必須要啟發(fā)鼓勵(lì)中學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

數(shù)學(xué)思維能力主要包括學(xué)生會(huì)觀察、比較、猜想、分析、綜合和概括等。會(huì)準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，形成數(shù)學(xué)感知?？赏ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，刨根問底地分析問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

近幾年，自己在培養(yǎng)學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)能力過程中，不斷進(jìn)行摸索，嘗試了以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來調(diào)動(dòng)他們的思維，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，才能引起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在每一次課前備課過程中，都精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從每次課程的引入到課程的結(jié)束，各個(gè)知識(shí)要素的聯(lián)系，都用心安排和策劃。此外，還運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段引起學(xué)生關(guān)注。通過以上嘗試和努力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的視野比過去要更為廣闊，競爭也愈加激烈。這些都在無形中對(duì)中學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)[3]。除了學(xué)生的家庭以外，學(xué)校是影響中學(xué)生思想觀念的重要場所。要加強(qiáng)學(xué)生的思想理念，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)，至關(guān)重要。在學(xué)校這個(gè)大家庭里，如何讓學(xué)生更愛生活，沒有厭學(xué)情緒。就要多開展一些提高學(xué)生素質(zhì)的文體活動(dòng)，展示他們的才藝之余，還能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

遇到學(xué)生時(shí)常有厭學(xué)的煩躁情緒時(shí)，我國從古到今有許多著名數(shù)學(xué)家為國家做出杰出貢獻(xiàn)。因此，可有意識(shí)地介紹他們的光輝事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想陶冶[4]。

“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)的美不像舞蹈和美術(shù)的美，它是含蓄的美，正如數(shù)學(xué)家克萊因曾說過：“數(shù)學(xué)是人類最高超的成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作?！背藨?yīng)用數(shù)學(xué)解決生產(chǎn)生活的問題之外，出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)稱美，簡單美、奇異美……。還有被譽(yù)為“美的原則”的黃金分割在美學(xué)與優(yōu)選方面的應(yīng)用。再如等邊三角形的三條高線、角平分線和中線是三線合一的。這些無不散發(fā)著數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘生活中的美，就是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美。

總之，筆者認(rèn)為，提高中學(xué)生的素質(zhì)是個(gè)不斷探尋、嘗試的過程。沒有一塵不變的定律可循。從以上幾方面入手，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。真正使學(xué)生素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王悅鋼. 非智力因素與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（12）：84-86.

[2]盛保和. 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（6）：96-97.

[3]宋奕萱. 淺議加強(qiáng)高中學(xué)生思想教育的重要性[J]. 發(fā)展，2018（8）：96.

[4]盧桂蓮. 試探當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提高中學(xué)生思想教育[J]. 學(xué)周刊，2013（3）：70.

作者簡介：

閆春森（1978-），男，漢族，寧夏銀川人，現(xiàn)在寧夏銀川市西夏區(qū)華西希望中學(xué)任教，中教一級(jí)，學(xué)士，從事數(shù)學(xué)教育研究。