讓素材揚(yáng)起靈動課堂的風(fēng)帆

戴小鳳

【摘要】對于現(xiàn)代社會人士來說，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)優(yōu)秀人才所必備的一項(xiàng)能力，因?yàn)樾畔r(shí)代已經(jīng)徹底改變了人們獲取知識與生活、工作的方式，小學(xué)生需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步與成長。為了提升小學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為小學(xué)教育的基本內(nèi)容，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合。本文將從信息技術(shù)的課外教學(xué)資源作為研究切入點(diǎn)，從挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、開發(fā)生活資源、利用社會資源三個(gè)角度分析小學(xué)信息技術(shù)課程教師應(yīng)如何通過豐富的課外資源組織信息技術(shù)課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課外教學(xué)資源 開發(fā)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0119-01

課程資源是學(xué)科教學(xué)賴以生存的基本載體，任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)都需要在課程資源的支持下才能順利展開。對于信息技術(shù)課程來說，由于本課程屬于新興課程，所以大多數(shù)教師都會效仿其他教師的教學(xué)行為，將教材作為本課程的教學(xué)依據(jù)，很少開發(fā)教材以外的其他資源。但是，新課改以開放、包容的教學(xué)態(tài)度為主，認(rèn)為只要是有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的資源都可被引入到教學(xué)實(shí)踐之中，所以小學(xué)信息技術(shù)課程教師還應(yīng)該主動開發(fā)教材之外的其他資源，保證小學(xué)生所學(xué)到的信息技術(shù)知識與操作技能符合時(shí)代發(fā)展需求，為提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

一、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)之所以備受人們關(guān)注與認(rèn)可，除了信息技術(shù)可以大大加強(qiáng)人們的溝通與交流之外，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)便是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多元化，幾乎能夠滿足小學(xué)生的一切學(xué)習(xí)需求。針對這一特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，保證每一個(gè)小學(xué)生都可在網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)下拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，開拓知識眼界，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都配有電腦，而且“人手一部手機(jī)”已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活常態(tài)，所以小學(xué)信息技術(shù)可以充分利用這一客觀條件開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，滿足小學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)小學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與成長。

就如在“Flash基本操作”一課教學(xué)中，筆者便根據(jù)本課知識錄制了教學(xué)微視頻。Flash動畫軟件是現(xiàn)在動畫領(lǐng)域制作動畫作品最常用的一款信息軟件，而“Flash基本操作”這一課知識可以為讓小學(xué)生通過Flash動畫軟件制作動畫人物，甚至是動畫電影做好知識儲備。通過分析教材內(nèi)容，“Flash基本操作”一課共可分為六個(gè)知識點(diǎn)，即flash的工作頁面、創(chuàng)建flash電影的技術(shù)操作、利用flash的工具進(jìn)行繪圖與圖形編輯，利用flash動畫的對象操作進(jìn)一步控制動畫原材料、flash動畫的分類與flash電影的發(fā)布操作技術(shù)。在錄制微視頻的時(shí)候，我以“flash的工作頁面和創(chuàng)建flash電影的技術(shù)操作”為一組、以“利用flash的工具進(jìn)行繪圖與圖形編輯”為一組、以“利用flash動畫的對象操作進(jìn)一步控制動畫原材料”為一組、以“flash動畫的分類與flash電影的發(fā)布操作技術(shù)”為一組，錄制了四個(gè)微視頻，詳細(xì)介紹了每一個(gè)知識點(diǎn)的操作要點(diǎn)與實(shí)施流程。在課前學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可自主觀看這幾個(gè)微視頻，學(xué)習(xí)每一個(gè)操作要點(diǎn)，利用家庭電腦展開應(yīng)用練習(xí)，由此提升自身的信息素養(yǎng)。

二、開發(fā)生活資源

雖然信息技術(shù)對人們的現(xiàn)實(shí)生活影響十分廣泛，但是小學(xué)生所獲取的知識通常都是由學(xué)科教師傳授獲得的，所以他們也并不經(jīng)常利用信息技術(shù)獲取知識，可能存在知行脫節(jié)的學(xué)習(xí)問題。生活資源是為了讓小學(xué)生了解信息技術(shù)對人們生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的具體影響為基本切入點(diǎn)的，充足的生活資源有利于解決信息技術(shù)的知行脫節(jié)問題，對提升小學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力十分關(guān)鍵，有利于促使小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中形成持久的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化小學(xué)生的思維品質(zhì)。

就如在“幾何圖形工具”一課中，筆者便要求小學(xué)生結(jié)合自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)flash動畫圖形繪制工具中各類幾何圖形工具的使用情況，通過靈活多變的幾何圖形解決自己的學(xué)習(xí)問題。由于數(shù)學(xué)是本班大多數(shù)小學(xué)生面臨的重點(diǎn)問題，而平面幾何知識又對小學(xué)生的想象能力提出了較高要求，所以讓小學(xué)生借助數(shù)學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)幾何圖形工具，認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)畫圖工具的屬性與功能，可以讓小學(xué)生直觀認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)對提升個(gè)人學(xué)習(xí)成長的進(jìn)步意義，由此提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，幾何圖形工具可以有效幫助小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以小學(xué)生都以積極進(jìn)取的姿態(tài)學(xué)習(xí)了本課知識。

三、利用社會資源

在現(xiàn)代社會中，各行各業(yè)都在利用信息軟件辦公，而且社會上也有許多專業(yè)培訓(xùn)班可以有效提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師也應(yīng)該充分利用社會資源組織實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)，通過專業(yè)與豐富的實(shí)踐經(jīng)歷促使小學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性，通過專業(yè)人員的知識講解與技能操作提升小學(xué)生的實(shí)踐水平，豐富小學(xué)生的活動經(jīng)歷，完善小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)育。當(dāng)然，在開發(fā)社會資源時(shí)，教師應(yīng)從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)性品質(zhì)出發(fā)，否則過于高深、過于專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)與講座活動會大大消磨掉小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制信息技術(shù)課程的長遠(yuǎn)發(fā)展。

就如在“卡通畫”一課教學(xué)中，筆者便鼓勵本班學(xué)生調(diào)查本地與卡通畫有關(guān)工作人員的工作環(huán)境，結(jié)合卡通形象學(xué)習(xí)了組合圖形的操作方法，以及繪制卡通圖像的操作要點(diǎn)。通過真實(shí)的職場工作，小學(xué)生了解了以信息技術(shù)繪制卡通形象的神奇之處與便捷之處，也向卡通畫專業(yè)制作人員學(xué)習(xí)了相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范與操作要求。待學(xué)生完成實(shí)踐調(diào)查任務(wù)之后，筆者鼓勵小學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過自己所設(shè)計(jì)的卡通形象介紹自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識，由此實(shí)現(xiàn)信息共享，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)。另外，我還會鼓勵本班信息素養(yǎng)操作水平較高的小學(xué)生報(bào)名參與小學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)班，使其接受專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步開發(fā)本班小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其學(xué)習(xí)專業(yè)的信息技術(shù)知識與操作技能。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課程是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力的重要科目，應(yīng)該從小學(xué)生的身邊入手，全面考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過建立豐富、完善的課程資源優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)信息技術(shù)課程的輻射范圍，切實(shí)提升小學(xué)生利用信息技術(shù)完成個(gè)人學(xué)習(xí)、生活需要的實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

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