多種活動(dòng)構(gòu)建高效語文閱讀課堂

楊偉薇

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0084-02

在當(dāng)前的教育背景下，小學(xué)語文最重要的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是提高學(xué)生的語文成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。從小學(xué)階段語文素養(yǎng)的內(nèi)容來看，其內(nèi)涵十分豐富，而閱讀能力就是其中一個(gè)十分重要的組成部分，所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷提升閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效閱讀課堂。顧名思義，高效課堂就是指能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的教學(xué)效果的課堂，也就是說，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有構(gòu)建高效課堂，才能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何通過多種活動(dòng)構(gòu)建高效語文閱讀課堂提出一些想法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)質(zhì)量之所以難以提升，一個(gè)很重要的原因就是一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以為了構(gòu)建高效小學(xué)語文閱讀課堂，教師首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為高效閱讀課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)的閱讀教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，大家應(yīng)該都聽過很多童話故事，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文也是一個(gè)童話故事，而且這個(gè)故事還被改編成了一個(gè)動(dòng)畫片，大家想不想看呢？”在得到學(xué)生肯定的答復(fù)后我接著說：“在看動(dòng)畫片的時(shí)候大家也要思考一些問題，小蝌蚪為什么要找媽媽？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？”然后，我給學(xué)生播放了動(dòng)畫片，學(xué)生看完之后，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。最終，我十分順利地完成了這節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)?？梢?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于構(gòu)建高效閱讀課堂是十分重要的。

2.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文章情感

新課標(biāo)中明確指出：能夠用普通話熟練地、有感情地朗讀課文是朗讀訓(xùn)練的總要求，也就是說，通過朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生得到感悟、培養(yǎng)語感，尤其是小學(xué)階段，很多課文都是一些較為有趣、淺顯的故事，通過反復(fù)有感情的朗讀課文，學(xué)生是可以理解文章內(nèi)容、體會(huì)文章感情的。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，這樣一來，可以通過朗讀訓(xùn)練促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在《慈母情深》這一節(jié)閱讀教學(xué)中，我首先讓學(xué)生進(jìn)行了自主的朗讀，讓學(xué)生基本了解了這篇文章是在寫母愛，然后，我對(duì)學(xué)生說：“每個(gè)人的媽媽都是寧愿自己受委屈也要照顧好自己的孩子，我們?cè)陂喿x時(shí)候可以想象一下媽媽平時(shí)對(duì)自己的關(guān)愛”，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了文章的感情，于是，我又讓學(xué)生進(jìn)行了齊讀，最終，學(xué)生在朗讀中深入理解了文章的內(nèi)容?？梢姡首x訓(xùn)練是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

3.培養(yǎng)技巧，理解文章內(nèi)涵

要深入理解一篇文章，需要抓住這篇文章的重點(diǎn)句子或是重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀技巧，這樣一來，可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵有更加深入的理解。

例如，在閱讀《望廬山瀑布》這首詩時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)這首詩的內(nèi)容有更加深入的理解，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩的重點(diǎn)字詞進(jìn)行了分析，我對(duì)學(xué)生說：“在閱讀詩歌時(shí)，首先要從整體上對(duì)詩歌進(jìn)行把握，從這首詩的內(nèi)容來看，作者用十分夸張的手法和浪漫的想象描寫出了廬山瀑布的奇?zhèn)ズ托蹓训木跋螅缓?，我們要?duì)詩歌的重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，在這首詩當(dāng)中，‘掛這個(gè)字用得很妙，它化動(dòng)為靜，突出了瀑布如珠簾垂空的景象，‘飛字則是把瀑布噴涌而出的景象刻畫了出來，‘直下‘銀河則是描寫了山的高峻陡峭”。最終，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這首詩的內(nèi)容有了更加深入的理解?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)詞句是提高閱讀教學(xué)效率的重要方法。

4.以寫促讀，提高閱讀能力

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，讀和寫具有十分緊密的聯(lián)系，這里所說的“寫”不僅僅指寫作，還包括其他一些良好的閱讀習(xí)慣，如：在閱讀中隨手記錄的習(xí)慣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手記錄以及寫作的習(xí)慣，這樣一來，可以有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的構(gòu)建。

例如，在《生命，生命》這篇文章的閱讀教學(xué)中，我首先讓學(xué)生進(jìn)行了自主閱讀，要求學(xué)生在閱讀中將自己不認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子記錄下來，然后，我讓學(xué)生自己查字典理解了生詞的意思，并給學(xué)生講解了一些句子的內(nèi)涵，接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析了這篇文章的主題，我告訴學(xué)生：“這篇文章里，作者將飛蛾、瓜苗以及嬰兒作為描寫的對(duì)象，以此來表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，并呼吁所有人都應(yīng)該珍愛生命，不虛度光陰”，在引導(dǎo)學(xué)生理解了這篇文章的主題后，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行寫作，這樣一來，可以有效深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解?？梢?，隨手記錄和寫作的習(xí)慣對(duì)于高效閱讀課堂的構(gòu)建具有重要意義。

總之，學(xué)生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，因此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，只有這樣，才能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的閱讀能力，從而有效促進(jìn)小學(xué)語文高效閱讀課堂的構(gòu)建。