探索基于“微平臺(tái)”的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革

王功名 王志強(qiáng) 趙曉樂(lè) 宋浩 蔡萃

【摘要】科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及微平臺(tái)的興起，使高校思政課實(shí)踐教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，如何抓住這一機(jī)遇，推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革至關(guān)重要。將傳統(tǒng)的高校思政課實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)向高校虛擬實(shí)踐教學(xué)是改革的重要方向。文章在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了實(shí)施這一改革的具體措施：轉(zhuǎn)變思政課實(shí)踐教學(xué)觀念，在微平臺(tái)上打造優(yōu)質(zhì)的高校思政課網(wǎng)上資源庫(kù)，充分挖掘微平臺(tái)在思政課實(shí)踐教學(xué)中的功能并予以應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微平臺(tái) 思政課 虛擬實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目：高校思政課“網(wǎng)絡(luò)虛擬”實(shí)踐教學(xué)模式與實(shí)施路徑分析（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2018ZD-13）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0094-02

隨著科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新階段——微時(shí)代。微博、微信、微電影、微小說(shuō)、微媒體、微廣告……所有這些以去中心化、動(dòng)態(tài)化、碎片化、零散化、即時(shí)化為特征的新興的傳播方式、文化形態(tài)乃至經(jīng)濟(jì)活動(dòng)形態(tài)、日常生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間深刻影響了我們的時(shí)代，給高校思政課實(shí)踐教學(xué)既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校思政課作為傳播馬克思主義理論的重要陣地， 如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，進(jìn)行高校思政課實(shí)踐教學(xué)革新刻不容緩。

一、傳統(tǒng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式及其不足

（一）傳統(tǒng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)形式單一。高校思政課的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)比較枯燥、單一，一般都是以調(diào)查報(bào)告或者實(shí)地參觀考察為主。調(diào)查報(bào)告一般在寒暑假期間開(kāi)展，由于缺乏組織及老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，很多流于形式，走過(guò)場(chǎng)，很難收到預(yù)期的實(shí)踐效果。實(shí)地考察形式這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)于參加人數(shù)、目的地、時(shí)間又都有限制，一般高校一個(gè)學(xué)期組織一到兩次的實(shí)地參觀，而實(shí)地參觀活動(dòng)，老師需要做大量的前期工作，如聯(lián)系參觀實(shí)地——紀(jì)念館、革命遺址等，安排車(chē)輛等，另外參觀地一般有一定的距離，路上少則花費(fèi)一個(gè)小時(shí)多則幾個(gè)小時(shí)不等，時(shí)間成本高，還存在一定的安全隱患。正因?yàn)檫@些原因，高校組織的思政實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高思政課程教學(xué)效果有一定的幫助，但是畢竟次數(shù)有限，很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐的需要。

（二）傳統(tǒng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)觀念落后。在“微時(shí)代”大背景下，大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，高校思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展也迎來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)觀念對(duì)當(dāng)今高校思政課實(shí)踐教學(xué)的影響還存在著，比如觀念落后于時(shí)代的新要求，思政教師的綜合素質(zhì)整體水平還有待提高，教師固步自封，不愿意接受或者改變的速度跟不上新事物和新環(huán)境。缺乏對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的意識(shí)和探索。不能準(zhǔn)確根據(jù)“微時(shí)代”背景下的高校學(xué)生的行為特質(zhì)和內(nèi)心需求，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的思政課實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致思政課教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)踐，進(jìn)而影響了高校思政課教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）傳統(tǒng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)資源有限。雖然每年我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的投入不斷增加，高校的教學(xué)設(shè)備也不斷的更新和完善，但是高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的不重視也是普遍現(xiàn)象，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的投入更是少之又少，部分高校思政課實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出數(shù)十年如一日的情況——十年前的學(xué)生參觀某紀(jì)念館，現(xiàn)在的思政課實(shí)踐教學(xué)仍然是參觀某紀(jì)念館。隨著時(shí)代的發(fā)展，馬克思主義的不斷發(fā)展，思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵也日益豐富，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式也提出了時(shí)代的新要求。只有不斷豐富高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，引進(jìn)虛擬實(shí)踐課程模式，才能提高思政課程實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

二、基于“微平臺(tái)”開(kāi)展高校思政課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）具有鮮明的時(shí)代性。基于“微平臺(tái)”開(kāi)展高校思政課實(shí)踐教學(xué)與其它領(lǐng)域的虛擬實(shí)踐有著共同的特征，都是以虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信等為載體，在網(wǎng)絡(luò)空間上開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。微時(shí)代最大的特征就是社會(huì)上發(fā)生的事情都可以通過(guò)微博、微信等自媒體在短時(shí)間內(nèi)以極快的速度在極大的空間內(nèi)散播開(kāi)來(lái)，開(kāi)展以“微平臺(tái)”為載體的高校思政課虛擬實(shí)踐課程，不但擴(kuò)大了教學(xué)空間，而且使實(shí)踐的形式多樣化，更加豐富了教學(xué)的資源。這也是時(shí)代的變化對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)提出的新要求，也是新的發(fā)展機(jī)遇。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中地位的主體化。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生使用微 博、微信等自媒體的比例高達(dá)90%以上，他們無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐的天然主體。他們通過(guò)這些自媒體了解時(shí)事，發(fā)表意見(jiàn)，與其他人進(jìn)行交流，購(gòu)物，游戲和學(xué)習(xí)等，總之，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。在“微平臺(tái)”開(kāi)展高校思政課實(shí)踐教學(xué)，可以充分利用大學(xué)生虛擬平臺(tái)上的主體身份，也能充分激發(fā)其參與思政課實(shí)踐教學(xué)的熱情，比傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)更容易為大學(xué)生所接受。

（三）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可打破時(shí)間和空間的限制。習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中提出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人”，傳統(tǒng)的高校思政課不管是理論課還是實(shí)踐課程距離這一目標(biāo)還有較大的差距，除了學(xué)校組織的集體高校思政課程實(shí)踐以外，其他的時(shí)間和空間學(xué)生進(jìn)行的思政實(shí)踐很少，可以說(shuō)是一片空白。而通過(guò)“微平臺(tái)”搭建虛擬實(shí)踐平臺(tái)，即可以改變這一狀況，逐步實(shí)現(xiàn)思政課程全過(guò)程、全方位的育人目的。

（四）實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和外延更加豐富?！拔⑵脚_(tái)”作為一個(gè)交流和分享的平臺(tái)，也是目前大學(xué)生最熟悉、最常用也是使用人數(shù)最多的社交平臺(tái)?！拔⑵脚_(tái)”上所承載的信息量也遠(yuǎn)超有限課時(shí)內(nèi)所能傳播的信息量。高校思政課教師和學(xué)生可以充分挖掘微平臺(tái)上資源的價(jià)值，將實(shí)踐教學(xué)和微平臺(tái)相結(jié)合，利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效果。

三、基于“微平臺(tái)”的高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從戰(zhàn)略上重視“微平臺(tái)”的建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)高校思政實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的前提。近年來(lái)國(guó)家非常重視高校的思想政治工作，可以說(shuō)是提到了前所未有的高度，但是宏觀政策的實(shí)施最終落到教育的管理者和實(shí)踐者身上。老師們已經(jīng)擼起袖子在干了，可是思政課的重要主體學(xué)生在思政課堂上刷微信、打游戲、看新聞、看視頻直播等行為卻是常態(tài)，這種情況與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的聯(lián)系，與相對(duì)落后的教學(xué)模式也不無(wú)關(guān)系。所以需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)到將微平臺(tái)用于思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性和急迫性。同時(shí)要認(rèn)真研究“微平臺(tái)”的傳播規(guī)律，充分利用這一利器，推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革。

（二）在“微平臺(tái)”打造優(yōu)質(zhì)的高校思政課教學(xué)資源，這是實(shí)現(xiàn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的保障。由于使用“微平臺(tái)”具有平等性、娛樂(lè)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，而且其在資料搜集和信息查找方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有資源的“微平臺(tái)”無(wú)疑是一個(gè)擺設(shè)，師生的交流也不可能產(chǎn)生共振。要充分發(fā)揮“微平臺(tái)”在思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革中的作用，打造優(yōu)質(zhì)的課程資源尤為重要。不僅需要把思政課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、模塊等基本消息發(fā)布在平臺(tái)上，更要結(jié)合思政課本身的特點(diǎn)如時(shí)代性、社會(huì)性強(qiáng)等，在平臺(tái)上推薦主流媒體例如央視網(wǎng)、求是網(wǎng)、人民網(wǎng)等幫組學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外“微平臺(tái)”上可以鏈接一些與思政課相關(guān)的教師資源、活動(dòng)資源等豐富平臺(tái)上的教學(xué)資源。

（三）深挖“微平臺(tái)”的各種使用功能，充分發(fā)揮它在思政課實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中的載體作用。基于“微平臺(tái)”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式的變革能否成功與微平臺(tái)上各種功能是否契合大學(xué)生的需要及能否增加大學(xué)生對(duì)高校思政課的粘度有著非常重要的聯(lián)系。

1.建立高校思政課程微信公眾號(hào)。由于微信公眾號(hào)推送內(nèi)容的形式新穎，它可以運(yùn)用圖片、文字、音頻、視頻、表情等多種方式推送涵蓋經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、生態(tài)、文化等各個(gè)方面的豐富內(nèi)容。打造定位精準(zhǔn)，服務(wù)思政課程，符合思政課程特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)，是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。高校思政課公眾號(hào)的建立應(yīng)充分體現(xiàn)高校特征、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及區(qū)域優(yōu)勢(shì)，推送能夠反映學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容，只有這樣才能使學(xué)生愛(ài)上思政課并積極的將線下的課程活動(dòng)搬到微平臺(tái)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如可以通過(guò)推送今日熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，并且通過(guò)短視頻等形式模擬實(shí)踐過(guò)程，盡量還原事件發(fā)生的情景，組織學(xué)生在平臺(tái)上就相關(guān)問(wèn)題盡心討論和學(xué)習(xí)，以達(dá)到身臨其境的目的。傳統(tǒng)的調(diào)查實(shí)踐也可以搬到微平臺(tái)上來(lái)了，通過(guò)統(tǒng)計(jì)進(jìn)而完成實(shí)踐報(bào)告，這樣即節(jié)省了時(shí)間也節(jié)省了成本，而且效率還提高了。

2.建立高校思政課實(shí)踐教學(xué)微信群。實(shí)踐活動(dòng)是高校思政課教學(xué)中不可分割的一部分，其地位和作用毋庸置疑。教育部印發(fā)的相關(guān)文件明確要求高校努力強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)，并建設(shè)與理論課程相互促進(jìn)的第二課堂——實(shí)踐課程教學(xué)體系。思政課程的實(shí)踐包括課堂內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)如課堂討論、觀看相關(guān)影視作品、模擬情景教學(xué)活動(dòng)等。還包括豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)如參觀考察和學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的活動(dòng)，寒暑假的調(diào)查及重要節(jié)日、紀(jì)念日的主題教育活動(dòng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)往往通過(guò)某一節(jié)課或者一兩次活動(dòng)難以達(dá)到課程所要求的效果。如果能以班級(jí)或者活動(dòng)為單位建立相應(yīng)的微信群，大學(xué)生可以將實(shí)踐活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施再到感悟通過(guò)文字，圖片、視頻、表情等形式都在微信群里分享，這樣使實(shí)踐活動(dòng)更豐富，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，還能促使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到最好的效果。

3.結(jié)合其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體驗(yàn)虛擬實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，要實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐已經(jīng)不是一件難事情。計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)建出一個(gè)完全虛擬的世界，它能調(diào)動(dòng)使用者的感官使其有身臨其境的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感。將這種技術(shù)運(yùn)用到高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性方面具有非常好的效果，同時(shí)也能打破傳統(tǒng)實(shí)踐課在時(shí)間和空間方面的限制，還能給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、察覺(jué)等全方位的體驗(yàn)，課程更具有時(shí)效性。例如組織學(xué)生瀏覽紅色資源網(wǎng)站，參觀網(wǎng)上的各種紀(jì)念館和博物館，未來(lái)能創(chuàng)造出更多的4D、5D的思政方面的影視劇，將使虛擬實(shí)踐達(dá)到一個(gè)新的高度，使教學(xué)效果有一個(gè)巨大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅，孫雯.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2016（8）：79-82.