高職院校立體德育培育機制研究

【摘要】本文從我省職業(yè)院校德育培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，立足職教特色探索高職院校德育培養(yǎng)全員育人、全程育人、全方位育人的新途徑，從思想育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人、勞動育人等方面積極建構(gòu)立體德育培育機制，增強了思想政治教育工作的時代感和實效性。

【關(guān)鍵詞】職教特色 德育 培育機制

【基金項目】本論文為2017年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目《“三全育人”視域下高職院校“1551”德育培養(yǎng)體系建設研究》研究成果之一。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0064-01

一、問題的由來

山東省雖是職業(yè)教育大省和強省，但我省高職院校德育培養(yǎng)體系建設還處于起步階段，與黨中央國務院下發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中“全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科學育人實踐育人、管理育人、服務于人、文化育人、組織育人長效機制”的要求還有較大的差距，還未能實現(xiàn)“全員全過程全方位育人”，高職院校德育工作者在新時期如何做好學生思想政治教育工作，其工作方式方法顯得更為重要，因此建構(gòu)富有職教特色的立體德育培育機制極有必要。

二、職業(yè)院校立體德育培育機制的建構(gòu)

立體德育培育機制旨在把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)了全員育人、全程育人、全方位育人，立足思想育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人、勞動育人等研究層面，對德育培育的理念思路、內(nèi)容形式、方法手段不斷創(chuàng)新。具體而言：

1.創(chuàng)新思政教育理念，建設一流的立體化思想育人體系

（1）充分發(fā)揮思想政治理論教學的主導作用，變革傳統(tǒng)教學模式，深化混合式教學模式改革。適應信息化社會發(fā)展和大學生發(fā)展需要，變革傳統(tǒng)課堂教學模式；建設網(wǎng)絡課堂，開設紅色影視欣賞課；積極利用我院信息化建設飛速發(fā)展的優(yōu)勢，推進線上線下相結(jié)合、課上課下相結(jié)合、學生教師相結(jié)合的混合式教學模式；加強交流平臺建設，建設師生即時交流新通道。使思想政治教育入課、入心。

（2）加強黨團組織建設，通過黨團組織建設和組織活動引導大學生提升思想政治工作水平，緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定不移維護黨中央權(quán)威和黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，立志成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

2.發(fā)揮“德能”文化育人優(yōu)勢，建設先進的文化育人體系

（1）提煉數(shù)學、語文、英語、體育、美術(shù)、音樂等基礎課中的思想、道德、紀律、團隊合作、和諧、審美等德育因素，發(fā)揮基礎課的德育教育功能。開設經(jīng)典詩文誦讀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳承等選修課程，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的文化精粹。

（2）發(fā)揮校園文化、企業(yè)文化、革命文化建設優(yōu)勢，以“德”和“能”為核心元素，凝練學校辦學特色和“一訓三風”等核心文化，將合作企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化引進校園，豐富學校物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、生態(tài)文化和精神文化，加強革命文化和社會主義先進文化教育，鑄造崇德尚能、以德為先、德能兼修、德能并進的“德能”文化育人品牌。

3.突出專業(yè)素養(yǎng)教育，建設科學的專業(yè)育人體系

（1）學科（專業(yè)）教學中既要進行知識傳授又要進行德育滲透。各專業(yè)在課堂教學過程中要注意提煉專業(yè)知識特別是專業(yè)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢、相關(guān)產(chǎn)品在我國生活中的市場地位等因素中的愛國意義、集體主義、法制意識、規(guī)則觀念、文化傳承等德育因素，提取相關(guān)的德育教育滲透和關(guān)聯(lián)點，把對學生愛國主義的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的塑造滲透到學科專業(yè)教學中。

（2）專業(yè)文化是專業(yè)建設的靈魂、學校文化的核心組成部分。在專業(yè)文化發(fā)展過程中，不但要注意知識、技能、技術(shù)、藝術(shù)等方面的建設和傳承，更要注重對專業(yè)信仰、道德規(guī)范、規(guī)章制度、行為習慣等德育因素的提升和凝練，培養(yǎng)學生在專業(yè)使命、專業(yè)榮譽感、專業(yè)道德、專業(yè)規(guī)范、專業(yè)禮儀等方面的自覺認同與自覺踐行。

4.強化實踐指導環(huán)節(jié)，建設一流的實踐育人體系

（1）實習實訓是職業(yè)學校教學工作的重要組成部分，它是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。在實訓實習中要從學生的專業(yè)基礎、自我認知和企業(yè)要求出發(fā)開展德育教育活動，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等職業(yè)道德。

（2）頂崗實習與學校環(huán)境的根本區(qū)別在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實性而且具有直觀性。在企業(yè)環(huán)境中，不僅有真實的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品營銷過程及所要求的行為規(guī)范、企業(yè)文化，而且具有復雜的人際關(guān)系。讓學生在企業(yè)環(huán)境中學習鍛煉，實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間的“零距離”對接。

5.弘揚勞動光榮思想，建立完善的勞動育人體系

（1）組織開展形式多樣的志愿者服務活動，將志愿者活動納入大學生德育培養(yǎng)綜合評價體系。學生管理部門對青年志愿者活動進行指導和管理，并進行評價和考核。制定《大學生義工活動實施方案》《大學生義工服務管理制度》等，鼓勵全校學生利用雙休日、節(jié)假日積極開展“義工”志愿活動，每個學生每學年要完成48小時的“義工”服務，并把學生做“義工”的情況納入德育檔案，作為評優(yōu)表彰的重要依據(jù)。

（2）開展勤工儉學活動，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，讓學生了解社會生活，育愛國之情，立報國之志。勤工儉學工作由學生部門組織和管理，學校各系部、圖書館、后勤處具體提供勤工儉學崗位。學生部門安排專人負責對勤工儉學的學生進行誠信意識、法律規(guī)范、法律保護、勞動技能、團隊協(xié)作、勞動紀律等方面的指導和教育，并提供心理服務和法律幫助，建立勞動態(tài)度、勞動效果評價檔案，作為大學生德育素質(zhì)的一項指標。

參考文獻：

[1]曹越.新時期高職院校德育工作的現(xiàn)狀及其對策，《時代教育》2015年12期

[2]馬志倫.德育滲透會使學科教學變味嗎？《教師》2015年15期

[3]張曉蓮.淺析高職院校學生德育教育的現(xiàn)狀及對策，《新西部：下旬·理論》2013年第9期

作者簡介：

羅平超，男，山東德州職業(yè)技術(shù)學院思政課教師，法律碩士。