如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)德育的新挑戰(zhàn)

謝志海

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用以及電腦、手機等應(yīng)用終端的普及，深刻影響著人們生活的方方面面，這給中學(xué)德育帶來了新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對呢？筆者認(rèn)為應(yīng)加大整治力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；以引導(dǎo)代替“禁堵”，培養(yǎng)學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣；加強與學(xué)生溝通互動，降低網(wǎng)絡(luò)依賴；豐富教學(xué)形式，完善以人為本的評測機制。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 中學(xué)德育 中學(xué)生 新挑戰(zhàn)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0060-01

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)通信在我國得到較快發(fā)展，當(dāng)今時代是信息化時代也是網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用以及電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用終端的普及，深刻影響著人們生活的方方面面，這給中學(xué)德育帶來了新的挑戰(zhàn)，深入分析網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)德育出現(xiàn)的新問題，探索應(yīng)對措施，具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時代給中學(xué)德育帶來新的挑戰(zhàn)

由于手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，現(xiàn)在中國大多數(shù)地區(qū)的中學(xué)生都與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了密切聯(lián)系，許多中學(xué)生都擁有手機，擁有電腦的家庭也占有相當(dāng)大的比例?，F(xiàn)在的學(xué)生對手機或電腦的依賴變得越來越嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)上的虛假、暴力、黃色信息無時無刻不影響著他們，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天工具等又使得許多中學(xué)生沉迷其中不能自拔，久而久之，可能導(dǎo)致學(xué)生的社會責(zé)任感的喪失、價值觀與道德觀的扭曲、人際交往障礙等問題。

網(wǎng)絡(luò)上海量的信息呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡(luò)游戲涉黃涉暴者眾多，這些都導(dǎo)致中學(xué)德育教育的壓力增大，任務(wù)更重。同時，由于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響是潛移默化而又無處不在的，傳統(tǒng)的德育方式方法效力受到極大削減，老師和家長對學(xué)生德育方面的問題不能及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了也缺乏行之有效的干預(yù)措施。

二、網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)德育問題的成因

首先，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、開放性、交互性、平等性等特征。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得學(xué)生可以在虛擬的世界里實現(xiàn)角色扮演，在虛擬的世界里學(xué)生任意而為，他們的言行不必像在現(xiàn)實生活中那樣受到諸多約束，他們也不用在乎別人對他們的看法；網(wǎng)絡(luò)的開放性使得學(xué)生可以接收海量信息，而這些信息往往魚龍混雜；網(wǎng)絡(luò)的交互性與平等性能夠滿足學(xué)生吐露心聲、人際交往、獲得平等對待等愿望。

其次，中學(xué)生一般都是12-18歲之間的青少年，這一階段正是學(xué)生生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體上的快速發(fā)育和心理上的逐漸成熟，使得青少年階段的學(xué)生擁有了解世界、獲得發(fā)言權(quán)、獲得與成人相對等待遇的欲望，成長的壓力也使得他們對虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界情有獨鐘，由于心理上的不成熟和生活經(jīng)驗的缺乏，在網(wǎng)絡(luò)世界獲得慰藉的同時，青少年也不同程度地受到了許多負(fù)面影響。

另外，教師與家長“重智不重德”的傳統(tǒng)教育理念，以及對網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生德育負(fù)面影響的認(rèn)識不足，也是中學(xué)德育出現(xiàn)問題的原因之一。長期以來，盡管家長和教師都明白德育對于學(xué)生成長的重要性，但實際教育過程中更多關(guān)注的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題，對德育不夠重視，對網(wǎng)絡(luò)可能給學(xué)生帶來的負(fù)面影響認(rèn)識不足，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)督不到位，干預(yù)不及時，措施不得當(dāng)。

三、網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)德育的應(yīng)對新策略

（一）加大整治力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響是直接且巨大的。如果整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是凈化“無污染”的，那么學(xué)生在通過手機、電腦等平臺上網(wǎng)的過程中也就不會受到不良信息的誤導(dǎo)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督措施的完善，也將可能將中學(xué)生上網(wǎng)的時間、涉足的領(lǐng)域限定在一個安全的范圍。反觀現(xiàn)實，我們的整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不夠凈化，相關(guān)監(jiān)督、管理制度和舉措還不夠完善，涉黃涉暴游戲、涉黃涉暴信息、虛假信息等嚴(yán)重侵蝕著青少年的心智。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，嚴(yán)格取締不良游戲、關(guān)閉不良網(wǎng)站、過濾不良信息，完善與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的未成年人保護法律法規(guī)。

（二）以引導(dǎo)代替“禁堵”，培養(yǎng)學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣。

針對網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)德育帶來的負(fù)面影響，傳統(tǒng)的做法是“禁堵”，家長和學(xué)校試圖通過禁止或限制學(xué)生上網(wǎng)的方式來杜絕網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，但事實證明這種方法往往收效甚微，有時還會適得其反?？萍嫉陌l(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及是時代潮流，堵是堵住不住，禁是禁不了的，應(yīng)當(dāng)與時代潮流同向而行，并且充分考慮到青少年對網(wǎng)絡(luò)的需求，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。只有學(xué)生自身良好上網(wǎng)習(xí)慣建立起來了，才可能真正實現(xiàn)屏蔽網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量的目標(biāo)，使網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)德育的課外延伸和有力輔助。

（三）加強與學(xué)生溝通互動，降低網(wǎng)絡(luò)依賴。

中學(xué)階段的學(xué)生正處在身心快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期的青少年還未成熟，但卻渴望被成年人平等相待，他們的好奇心、求勝欲也比較強烈，身體的快速發(fā)育可能也會導(dǎo)致異性之間因互有好感而導(dǎo)致“早戀”，學(xué)業(yè)的壓力極易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，從而逃避到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界以求得心理發(fā)泄和獲得成就感?？偠灾袑W(xué)階段正值學(xué)生的青春期，家長和老師要多與學(xué)生溝通，及時做心理疏導(dǎo)，在生活和學(xué)習(xí)中多一些尊重、鼓勵和關(guān)心。

（四）豐富教學(xué)形式，完善以人為本的評測機制。

學(xué)校是青少年在中學(xué)生階段主要的生活和學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)，單一枯燥的教學(xué)形式和課堂氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績上不去等問題。青少年時期正是充滿激情和活力的時候，單一枯燥的教學(xué)使得許多學(xué)生選擇到網(wǎng)絡(luò)世界里尋求歡樂和刺激。因此，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)德育的新挑戰(zhàn)，還要豐富課堂教學(xué)形式，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，日常評測機制也要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生作為獨立個體的差異性，不以成績論英雄。

四、結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，青少年的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀、是非觀等都是在這一階段形成。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要趨利避害，消除網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響，并使其成為中學(xué)德育的有力助手。