“一案到底”教學(xué)法在道德與法治課堂中的實(shí)施建議

李先妹

【摘要】“一案到底”教學(xué)法是案例教學(xué)法中的一種，指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以一個(gè)典型案例為主線，貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生在討論、分析材料的過程中，自主建構(gòu)知識(shí)，提高多方面能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法借助一個(gè)案例情景，貫穿整個(gè)知識(shí)體系，邏輯思路清晰，同時(shí)也避免多素材堆積的課堂所帶來(lái)的素材至上問題。而如何在道德與法治課堂中運(yùn)用“一案到底”的教學(xué)方法，筆者做了如下思考。

【關(guān)鍵詞】“一案到底”教學(xué)法 法治課堂 實(shí)施建議

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0054-02

一、知識(shí)的梳理是前提

要想知道“怎么教”，前提是我們要知道“教什么”。只有了解自己所教的內(nèi)容，才能根據(jù)內(nèi)容去選擇教學(xué)的方式方法。所以，在本文強(qiáng)調(diào)“一案到底”這種教學(xué)方法運(yùn)用的前提就是對(duì)知識(shí)的梳理。當(dāng)我們了解所教課程的知識(shí)內(nèi)容和邏輯關(guān)系后，才能有針對(duì)性的選擇所需的案例。

本文選取了道德與法治七上第九課第二框題《增強(qiáng)生命的韌性》進(jìn)行分析。在這一框題中，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行梳理，得出如下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

了解這一框題的主要知識(shí)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)后，我們就要做第二步嘗試。

二、案例的選取是基礎(chǔ)

“一案到底”這種教學(xué)方法突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)“案”字，這個(gè)案例如果選擇的好，那么將會(huì)是我們整節(jié)課的最大亮點(diǎn)，如果選擇不好則會(huì)使整節(jié)課黯然失色。所以，案例的選取是基礎(chǔ)。那么，究竟如何選取好的案例呢？本文嘗試從兩方面進(jìn)行解答。

宏觀上，我們要注重案例素材的積累。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！敝挥形覀冏⒅貙?duì)于案例素材的積累，我們才有好的案例可用。微觀上，好的素材有很多，但我們究竟用哪個(gè)最終取決于我們所教的知識(shí)內(nèi)容。所以關(guān)鍵是案例要能和我們的知識(shí)相契合。

例如，在《增強(qiáng)生命的韌性》這一框題中，主體知識(shí)有二。一是挫折的元知識(shí)，包括挫折的含義、影響、態(tài)度及反映。一是怎樣戰(zhàn)勝挫折。當(dāng)這兩個(gè)問題都得到解決，那么我們生命的韌性也會(huì)增強(qiáng)。所以，案例就可以是一些經(jīng)歷人生磨難的人物的典型事跡?；诖?，本課選擇了崔萬(wàn)志的“抱怨沒有用，一切靠自己”的主題演講。

三、問題的引導(dǎo)是紐帶

問題的引導(dǎo)是溝通案例與三維目標(biāo)的紐帶。通過對(duì)于案例中的一些現(xiàn)象進(jìn)行提問，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)情感的生華。

崔萬(wàn)志的演講視頻在授課中分割成兩部分呈現(xiàn)。視頻一主要敘述崔萬(wàn)志從出生到后來(lái)?yè)駱I(yè)中遇到的挫折。觀看視頻后，學(xué)生思考問題。1.從崔萬(wàn)志的演講中你能歸納出他的人生遇到的阻礙嗎？（目的在于讓學(xué)生對(duì)于挫折有一個(gè)直觀印象，了解生命中可能出現(xiàn)的挫折。）2.這些阻礙實(shí)際上指的是什么？（目的在于學(xué)習(xí)挫折的含義。）3.經(jīng)歷挫折時(shí)崔萬(wàn)志的心情是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（目的在于了解挫折的影響。）4.這種現(xiàn)象正常嗎？若是正常，我們能不能讓這些負(fù)面情緒繼續(xù)發(fā)展下去。（目的在于讓學(xué)生懂得遇到挫折所產(chǎn)生的種種情緒都是正常的，但是我們不能任由負(fù)面情緒發(fā)展下去，要懂得適當(dāng)調(diào)控，同時(shí)也進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提升學(xué)生的整合歸納分析能力。）視頻二主要側(cè)重在面對(duì)挫折時(shí)崔萬(wàn)志家人及其個(gè)人的態(tài)度表現(xiàn)，最終經(jīng)過自己的不懈努力戰(zhàn)勝很多挫折并取得一定的成就。對(duì)于這段視頻，學(xué)生觀看后很有啟發(fā)，但如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的啟發(fā)和感想，我設(shè)計(jì)如下問題： 1.崔萬(wàn)志怎樣面對(duì)他的人生挫折？結(jié)果如何？（目的在于讓學(xué)生明確面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果反映。）2.對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折有何啟示？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生樹立良好的挫折觀，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折。）3.對(duì)于崔萬(wàn)志說(shuō)的：“抱怨沒有用，一切靠自己”你們?cè)趺纯矗浚康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)成三維目標(biāo)中的能力目標(biāo)。）

四、過程的組織是關(guān)鍵

案例及問題設(shè)計(jì)確定后，我們就要編寫完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而指導(dǎo)教學(xué)過程的組織。在“一案到底”教學(xué)方法中，教學(xué)過程的組織是關(guān)鍵。任何教學(xué)方法都是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，而教學(xué)過程的組織正是教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)。在這里，通過前面的論述，我們將《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)過程組織如下：

（一）問題導(dǎo)入

師：“談一談你對(duì)韌性兩個(gè)字的理解?！?/p>

生：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，訴說(shuō)個(gè)人見解。

這么設(shè)計(jì)的意圖在于解讀課題一方面攻克學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)；另一方面又能夠聯(lián)系學(xué)生的自身實(shí)際營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

（二）新知學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生結(jié)合材料，在書本上對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)先前印象，從而便于對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)也在有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

環(huán)節(jié)二：視頻探究一

播放崔萬(wàn)志的第一段演講視頻，探究：

1.從崔萬(wàn)志的演講中你能歸納出他的人生遇到的阻礙嗎？

2.這些阻礙實(shí)際上指的就是什么？

3.經(jīng)歷挫折時(shí)崔萬(wàn)志的心情是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.這種現(xiàn)象正常嗎？若是正常的我們能不能讓這些負(fù)面情緒繼續(xù)發(fā)展下去。

環(huán)節(jié)三：視頻探究二

播放崔萬(wàn)志的第二段演講視頻，探究：

1.崔萬(wàn)志是怎樣面對(duì)他的人生挫折？結(jié)果如何？

2.對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折有何啟示？

3.對(duì)于崔萬(wàn)志說(shuō)的：“抱怨沒有用，一切靠自己”你們?cè)趺纯矗?/p>

環(huán)節(jié)四：小組討論

中國(guó)有那么多的具有先天缺陷的人，是不是每個(gè)人都像崔萬(wàn)志一樣取得了成功？為什么？

（三）課堂小結(jié)

我們的生活中會(huì)面臨著很多的挫折，對(duì)于這些挫折我們要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。崔萬(wàn)志的例子對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是很好的啟示，希望同學(xué)們?cè)谝院笥龅酱煺蹠r(shí)也能嘗試以一種積極的態(tài)度去面對(duì)，努力戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)生命的韌性。

總的來(lái)說(shuō)，作為廣大的道德與法治課一線教師，我們要認(rèn)識(shí)到道德與法治課的教學(xué)中有一種叫“一案到底”的教學(xué)方法我們可以采用，有四個(gè)實(shí)施建議大家可以借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]慕紅珺.中學(xué)思想品德教學(xué)面臨的問題和應(yīng)對(duì)策略[J]. 科技視界. 2013（31）