新課改背景下高中歷史教學(xué)策略探究

劉兮若

【摘要】歷史作為高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改背景下迎來(lái)的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改對(duì)高中歷史的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都做了相應(yīng)的要求，高中歷史教師需要更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改的思想和要求，運(yùn)用全新的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，不僅在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 高中歷史 歷史教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0048-01

古羅馬歷史學(xué)家李維曾說(shuō)：“研究歷史是醫(yī)治心靈疾病的良藥?！睔v史在整個(gè)中小學(xué)教學(xué)體系中都占有重要的地位，高中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史的階段，在難度和深度上都有了很大的提升。然而受到應(yīng)試教育和“高考指揮棒”的影響，歷史教學(xué)更側(cè)重于基本知識(shí)的培養(yǎng)，集中反映在學(xué)生的歷史分?jǐn)?shù)上，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得不到有效發(fā)展，從而讓高中歷史教學(xué)變得局限、片面，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。接下來(lái)筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，具體闡述下新課改背景下幾種有效的高中歷史教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。并且將歷史教學(xué)的三維目標(biāo)定為：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，更多將教學(xué)目標(biāo)定為歷史知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的分析、概括、歸納等能力則缺少培養(yǎng)，學(xué)生的價(jià)值觀和情感發(fā)展更是受到了忽視，使得歷史教學(xué)走向畸形。

因此，教師需要更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課改的理念和要求。在三維目標(biāo)中，“知識(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它摒棄了過(guò)去“知識(shí)本位”的觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的歷史思維和創(chuàng)新意識(shí)?！斑^(guò)程與方法”強(qiáng)調(diào)如何認(rèn)識(shí)和獲取歷史的過(guò)程，希望學(xué)生能夠形成科學(xué)素養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的情感體驗(yàn)，這是三維目標(biāo)的核心和靈魂，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門綜合性的學(xué)科，涉及了許多知識(shí)領(lǐng)域，大到政治、經(jīng)濟(jì)、文化，小到建筑、服飾、民俗等。歷史本是一門具有魅力的學(xué)科，但是以往的歷史教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性為何不高呢？這時(shí)因?yàn)闅v史課堂的表現(xiàn)力不夠，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)視頻、聲音、動(dòng)畫等形式來(lái)展現(xiàn)歷史，更加鮮活生動(dòng)。另外，有一些影視資料就是第一手的史料，可以幫助學(xué)生獲取重要的歷史信息。因此，歷史教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制作生動(dòng)、有趣的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《辛亥革命》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，首先我利用多媒體給學(xué)生展示了一組辛亥革命的圖片，第一張圖片是“1905年，廣西桂林舉行關(guān)于立憲改革的集會(huì)”，第二張圖片是“林覺(jué)民在獄中”，第三張圖片是“武昌起義勝利后興起剪辮子的風(fēng)潮?！本哂心甏械臍v史黑白照片，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，學(xué)生聚精會(huì)神地觀看和聽老師講解。在展示完圖片之后，我還讓學(xué)生進(jìn)行思考“你從這些歷史老照片中獲取了哪些歷史信息?！睂W(xué)生都踴躍進(jìn)行發(fā)言，課堂氣氛也變得更加熱烈起來(lái)。另外，我還給學(xué)生播放了《辛亥革命》這部電影的相關(guān)片段，讓學(xué)生對(duì)“辛亥革命的過(guò)程”有一個(gè)詳細(xì)的了解。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效啟發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。

三、注重歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

著名歷史學(xué)家克羅齊曾說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史?！睔v史與現(xiàn)實(shí)之間存在著深刻的聯(lián)系，二者相互依存，不可分割。過(guò)去的歷史事件可以對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)政治產(chǎn)生影響，或提供借鑒，同時(shí)現(xiàn)實(shí)理論也改變著人們對(duì)過(guò)去歷史的看法。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、全面的眼光看待歷史問(wèn)題，并且能夠聯(lián)系歷史來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的歷史解釋能力，幫助學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀。

例如，在講授《雅典城邦的民主政治》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)給學(xué)生講授歷史。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了希臘民主制的基本形式和基本特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論古希臘民主政治與現(xiàn)代西方代議制的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)比較分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方代議制的許多制度來(lái)自于古希臘的政治設(shè)計(jì)，比如西方的議會(huì)制度就可以追溯到雅典城邦的五百人大會(huì)。但是同時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，迫于時(shí)代的局限，雅典民主有許多不足之處，比如參與民主政治的公民素養(yǎng)不夠，拉低了政治效率等。如此，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到了有效提升。

總而言之，在新課改背景下，高中歷史教學(xué)面臨著全新的改革和調(diào)整。作為高中歷史教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課改的理念，并運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.新課改背景下高中歷史教學(xué)方法探究[J].好家長(zhǎng)，2018（55）