淺談高中語文選修課的教學(xué)

申建軍

【摘要】高中語文教學(xué)隨著新課改的出臺，不斷的更新與完善，但是結(jié)合幾年來的課改實施情況來看，我們會發(fā)現(xiàn)選修課基于某種原因使教學(xué)進(jìn)入一種無法深入的尷尬境地，如何在教學(xué)中重視選修課成為當(dāng)前新課改教學(xué)需要研究的問題。

【關(guān)鍵詞】高中選修課 問題 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0052-02

一、存在的問題

1.教學(xué)方法存在問題

因為現(xiàn)在的高中教學(xué)不僅要照顧到新課改要求，更重要的是需要圍繞高考指揮棒前進(jìn)。在教高中選修課的教師也是必修課的教師，他們在上語文選修課的時候，往往會出現(xiàn)一些教學(xué)方式上的誤差。首先，教師會將語文選擇修課程當(dāng)成必修課來教，這樣就會出現(xiàn)在教學(xué)的過程中教師只會講一些與高考教學(xué)相關(guān)的知識，在這一前提下就說明教師沒有給予高中語文選修課程一定的重視程度。其次，老師并沒有完全理解選修課的宗旨，在教學(xué)的過程中還是事無巨細(xì)的進(jìn)行講解，這種前提下就沒有給學(xué)生留下多余的時間來感受選修美文，同時也排擠了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)空間。

2.上課效率低下

選修課在教學(xué)的過程中表現(xiàn)最為突出的還是低效化。雖然新課標(biāo)對高中選修課的要求進(jìn)行了多樣性與特長性選擇教學(xué)的要求，但是在實際教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些文章的選擇并不是真正的從學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來完成教學(xué)的，而是從高考的目的出發(fā)，從高考的要求來選擇文章，因此這種教學(xué)方式帶著一定的功利性與較強(qiáng)的目標(biāo)性，這樣的文章在選擇的時候都具有一定的難度，老師講的特別難，學(xué)生聽著也有點理不清頭緒，出現(xiàn)了上課效率極為低下的現(xiàn)象，這樣也會因為一些教師為了應(yīng)付選修講得較為粗糙，這樣不但達(dá)不到想要的效果，更浪費了學(xué)生的時間，這只是草草的講解學(xué)生聽起來會感到模凌兩可，因此大部分時間里高中語文的選修課的效率不高。

二、解決策略

1.設(shè)置講述內(nèi)容

新課標(biāo)要求高中語文選修課必須是必修課的拓展與提高，因此高中語文選修課的科目就會非常多，這樣如果按照必修課的方式加強(qiáng)選修是不可取的。這就需要高中教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對高中語文選修課程加以適當(dāng)?shù)倪x擇。從這點來看高中語文選修課的設(shè)置、選量與安排都應(yīng)當(dāng)具備一定的標(biāo)準(zhǔn)與新的要求。在高中語文選修課本中進(jìn)行合理的選擇，可以在閱讀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的運用與選擇，這就需要教師在選擇的前提下進(jìn)行合理的篩選，這樣就可以適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣才是按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行合理的選材與教學(xué)，選修課也會成為必修課的一個非常合理的補(bǔ)充。無論是新課標(biāo)的要求還是高考的要求，語文學(xué)習(xí)是一種兼顧閱讀與寫作的一種教學(xué)，這樣就需要教師在落實學(xué)生基礎(chǔ)的同時也要鍛煉他們的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.老師應(yīng)該改變觀念、提升素質(zhì)

從高中語文選修課的教學(xué)的過程來看，高中語文選修課的老師都是必修課的教師來擔(dān)任，這樣，高中的所有語文教學(xué)都壓在一個教師的身上，也向這些教師提出了更高的要求，而面對這樣的壓力真正有能力擔(dān)當(dāng)重任的教師并不多。究其原因，還是因為教師的教學(xué)方式與觀念的陳舊與素質(zhì)不高。這些都是老師們上課時都會圍繞高考來思考問題，教師總是想幫助學(xué)生在高考的過程中多拿幾分，而這樣的教學(xué)思路與方式，無形中就降低了高中語文選修課在教師心中的位置，無法讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候真正的體會到其中的語文意境，更不會體會到高中語文選修課的真諦。因此，在高中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方面加以改進(jìn)，更加明確的認(rèn)識到高中語文選修課的特點與性質(zhì)，同時明白高中語文選修課開設(shè)的根本目的，這樣就全面的提升自己的素質(zhì)。這也是提升教師教學(xué)模式的非常有益的方式，因為教師是高中語文選修課的精神所在，在選修課教學(xué)的過程中教師就應(yīng)當(dāng)在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點與個性，還應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣所在，在基于學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式方法，這樣高中語文選修課才會達(dá)到相應(yīng)的水平。但是如果學(xué)生對老師選擇的文章沒有興趣，那這樣的選修課無疑是失敗的。

3.加強(qiáng)高中語文選修課的管理

高中語文選修課是普遍存在的問題，因此不能說只是某個教師或?qū)W校的問題。如果出現(xiàn)普遍性就應(yīng)當(dāng)從大的方面來思考問題。想要提高高中語文選修課的質(zhì)量，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)從廣泛的征集學(xué)生與教師的意見，并及時的總結(jié)起來，綜合性的選擇高中語文選修課教材。同時對學(xué)生的要求也是非常重要的，因為高中學(xué)生的招生基本上都是通過中考選拔上來的，但是一個統(tǒng)一的中考卻無法真正的實現(xiàn)學(xué)生的選拔，因此學(xué)校采取自主招生具有一定的靈活性，這樣也可以根據(jù)學(xué)校的自主招生來強(qiáng)化綜合性人才的選拔，這樣也能更加完善與強(qiáng)化招生的科學(xué)性與公平性，對高中學(xué)生的個性學(xué)習(xí)與有選擇的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的推進(jìn)，更好的加強(qiáng)高中語文選修課教學(xué)的發(fā)展與推進(jìn)。

三、結(jié)論

綜上所述，高中語文選修課的教學(xué)，是可以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)，因此高中語文選修課對學(xué)生的培養(yǎng)具有非常重要的作用，它能夠在更大的空間內(nèi)開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷霞.淺談高中語文選修課中的專題教學(xué)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）.2012（7）

[2]胡瑞勝.淺析高中語文選修課程的專題式教學(xué)[J].散文百家（新語文活頁）.2017（7）