小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

王健 何倩

【摘要】在新課標(biāo)教學(xué)改革的推進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)有得到很好的改觀，課堂教學(xué)效率不高，成績(jī)不理想。這不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)情況，好多小學(xué)語(yǔ)文老師都在積極地研究、探索，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0076-01

有效教學(xué)理念是在20世紀(jì)上半葉西方教學(xué)科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的。這就是說(shuō)，課堂教學(xué)再也不能任務(wù)式的走過(guò)場(chǎng)，而是要利用課堂有限的時(shí)間，使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在課堂上不但要讓學(xué)生的智力得到開發(fā)、創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法得到有效的改變和調(diào)整，且要保質(zhì)保量地學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，讓教與學(xué)在每一次的課堂教學(xué)中都有收獲、有進(jìn)步、有效益。這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也保證課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?nèi)绾螄@課堂這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮課堂作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一些具體的做法，希望能給大家提供參考，引發(fā)大家思考。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的原因

1.觀念陳舊，課堂教學(xué)中缺乏趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖說(shuō)是在新課改的推動(dòng)下有了一定的改革，也收到了一點(diǎn)成效，但還是沒(méi)有徹底改變課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。究其原因，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，使老師擺脫不了課堂上一講到底、滿堂灌輸?shù)哪Ｊ?，讓課堂教學(xué)沒(méi)有趣味性。他們總想在教學(xué)中給學(xué)生灌輸知識(shí)，越多越好。卻忽視了新課程素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生理解能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上像一個(gè)被動(dòng)接受的機(jī)器，不知道思考，更不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接、遷移，使用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的參與作用

新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了一個(gè)明確的要求，那就是學(xué)生主體地位的發(fā)揮?？墒窃谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師忽視了學(xué)生主體性的作用，沒(méi)有在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，與老師互動(dòng)、交流，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)疑、提問(wèn)，或者回答老師的提問(wèn)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

興趣是探索未知知識(shí)的動(dòng)力，只要老師能在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)在老師的引導(dǎo)下，自覺(jué)地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，積極參與，努力在課堂教學(xué)中獲得最大的收獲。當(dāng)然，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，如，情境設(shè)置、運(yùn)用多媒體、巧妙設(shè)疑、背景延伸等等，這些方法只要運(yùn)用恰當(dāng)，都能有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時(shí)，老師可以借助多媒體給學(xué)生播放一首歌典《小白楊》，讓學(xué)生在“一棵呀小白楊/長(zhǎng)在哨所旁/根兒深/干兒壯/守望著北疆/微風(fēng)吹/吹得綠葉沙沙響羅喂/太陽(yáng)照得綠葉閃銀光”這些形象、生動(dòng)的歌詞中，充分理解小白楊的本性，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，不但容易進(jìn)入課文，而且很容易就理解課文借物抒情的作用，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c教學(xué)過(guò)程，獲得高效的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

目標(biāo)對(duì)于一堂有效的課來(lái)說(shuō)，不但是方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在上課堂前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，就能在課堂教學(xué)中有的放矢，且巧妙地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，凸顯課堂教學(xué)的內(nèi)容，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，他們天性活潑、好動(dòng)，喜歡在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。所以，為了保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，老師要在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性，積極營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使始終保持學(xué)習(xí)的熱情。比如，有趣的導(dǎo)入、讓學(xué)生分角色讀課文、給學(xué)生提供實(shí)物道具、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)等等，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而大大提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的一門主要課程，是學(xué)生為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)的關(guān)鍵。老師在教學(xué)中，只要不斷研究、探索，努力提高自己的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與，獲取知識(shí)，就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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