啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張霞珍

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0037-02

隨著課程改革的逐漸深化，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了巨大變化。在目前的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文最重要的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要不斷提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)從教育理念和教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而啟發(fā)式教學(xué)法的出現(xiàn)則為教師變革教學(xué)方法提供了契機(jī)。所謂啟發(fā)式教學(xué)法，就是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的已經(jīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。此外，啟發(fā)式教學(xué)不但是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理念，這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何將啟發(fā)式教學(xué)法有效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些建議。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)情況來看，教學(xué)質(zhì)量之所以無(wú)法有效提升，一個(gè)很重要的原因就是一些教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以為了提高啟發(fā)式教學(xué)的效果，教師首先應(yīng)做的就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程變得更加直觀和生動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為啟發(fā)式教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《詹天佑》這篇課文的啟發(fā)式教學(xué)中，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我在教學(xué)時(shí)首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中講述了工程師詹天佑修建京張鐵路的過程，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先通過視頻來看一下這是一條怎樣的鐵路”，然后，我給學(xué)生播放了一段名為《京張鐵路憶百年》的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略了這鐵路路沿線險(xiǎn)峻、壯麗的景色。此外，課文中講到了一種“人”字形線路，我也用多媒體展示出了其構(gòu)造。最終，利用教學(xué)情境，我十分有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?，在小學(xué)語(yǔ)文的啟發(fā)式教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分重要的。

2.適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思考

前文已經(jīng)提到，啟發(fā)式教學(xué)的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂的主體，所以在啟發(fā)式教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生通過自主探究理解教學(xué)內(nèi)容，但是，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，小學(xué)階段的學(xué)生常處于思維發(fā)展的初期階段，所以還無(wú)法自主把握教學(xué)重點(diǎn)，所以學(xué)生的自主探究需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。因此，在小學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以給學(xué)生的自主探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來，可以使學(xué)生的自主探究過程更加順利，從而使學(xué)生達(dá)到最佳的自主探究效果，進(jìn)而有效提高啟發(fā)式教學(xué)的質(zhì)量。

例如，同樣是《詹天佑》這篇課文，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生的自主探究過程更加順利，我給學(xué)生提出了一些問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題去理解課文。我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，為了更好地理解這篇課文，我們應(yīng)該對(duì)文中的一些重點(diǎn)問題進(jìn)行把握，如：為什么外國(guó)報(bào)紙認(rèn)為‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢？帝國(guó)主義為什么會(huì)阻撓京張鐵路的修建呢？在京張鐵路的修建過程中，詹天佑遇到了哪些困難？京張鐵路的修建過程能夠體現(xiàn)出詹天佑的哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)又是從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的？為什么在京張鐵路竣工之后，會(huì)出現(xiàn)‘消息一出，舉國(guó)轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣的現(xiàn)象？對(duì)這種現(xiàn)象你有什么體會(huì)？”最終，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主探究取得了十分不錯(cuò)的效果?？梢姡趩l(fā)式教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

3.有效組織學(xué)生合作探究

在啟發(fā)式教學(xué)中，小組合作探究同樣是一種十分重要的方法，通過小組合作探究，可以使學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這樣一來，不但可以有效提高學(xué)生的自主探究能力，而且可以通過其他同學(xué)的幫助來彌補(bǔ)個(gè)人能力的不足，只有這樣，才能有效提升啟發(fā)式教學(xué)的質(zhì)量。

例如，依然以《詹天佑》這一節(jié)內(nèi)容為例，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)大概理解了文章的主要內(nèi)容，接著，我把學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組討論的方式來理解這篇課文的主題，學(xué)生經(jīng)過討論，正確理解了本節(jié)課文中“愛國(guó)精神”的主題，于是，我讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行討論，在討論中，我要求每個(gè)學(xué)生都要說一說自己對(duì)“愛國(guó)精神”的理解，并談一談自己打算用怎樣的方式來實(shí)現(xiàn)愛國(guó)精神。最終，通過小組討論，這節(jié)課取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。可見，小組合作探究是提高啟發(fā)式教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

總之，啟發(fā)式教學(xué)法是當(dāng)前一種十分適用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)深入理解探究式教學(xué)的內(nèi)涵，完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使探究式教學(xué)充分發(fā)揮出其作用。