泛雅教學(xué)平臺(tái)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探討

周陶娟

【摘要】隨著越來(lái)越多的高校以及中職院校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋后，教學(xué)模式從以前的傳動(dòng)模式逐步向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，從以往的單一性教學(xué)變成了多樣化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 泛雅教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)模式 融合

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0035-01

一、信息化教學(xué)模式的到來(lái)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和人工智能先進(jìn)技術(shù)的到來(lái)，人類也進(jìn)入了一個(gè)新的信息化時(shí)代。為了適應(yīng)這樣的發(fā)展，學(xué)校教育改革成了當(dāng)下最為迫切的一項(xiàng)，必須全面推行信息化教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校大力推進(jìn)信息化教學(xué)，組織教師參加各級(jí)各類的信息化教學(xué)大賽，并且取得了一定的成績(jī)。作為專業(yè)教師的我們首當(dāng)其沖，在這樣的歷史背景下，如何讓自己趕上潮流，在信息化教學(xué)中占有一席之地呢？首先我們要認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)和信息化教學(xué)模式。

1.信息化教學(xué)是以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，用現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，應(yīng)用各種多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在信息化教學(xué)中，不光要求軟件和手段信息化，還要要求教師的教學(xué)觀念要求，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)等等都實(shí)現(xiàn)信息化。

2.信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中的信息，充分利用現(xiàn)代教育手段，調(diào)動(dòng)教學(xué)媒體，信息資源，創(chuàng)造一個(gè)以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、各種各樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的衍生

為了更好的展現(xiàn)出信息化教學(xué)模式的優(yōu)越性，勢(shì)必就要利用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)去展示，讓教師和學(xué)生利用這些平臺(tái)來(lái)教育和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。不同的平臺(tái)在實(shí)施教學(xué)中發(fā)揮著不同的效果，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。比如云朵課堂、網(wǎng)易云課堂、傳課網(wǎng)，酷學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然我校從最初的人人通到現(xiàn)在的泛雅教學(xué)平臺(tái)，也經(jīng)歷了數(shù)年的過(guò)程，在平臺(tái)數(shù)據(jù)和功能的不斷完善以及我校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋后，隨著智慧校園的建設(shè)，泛雅教學(xué)平臺(tái)也被推上了一個(gè)高度。

三、泛雅教學(xué)平臺(tái)給專業(yè)課教學(xué)帶來(lái)的好處

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化大潮中興起的一種產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用自然是不可小覷的，我們學(xué)校運(yùn)用的泛雅教學(xué)平臺(tái)就是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)

1.泛雅教學(xué)平臺(tái)教學(xué)為專業(yè)課老師備課，課件制作，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐。系統(tǒng)中模塊操作的簡(jiǎn)便，功能完善，可以廣泛用于課件制作。

2.專業(yè)課老師在備課時(shí)，可以將自己制作的課堂上需要的一些教學(xué)小視頻傳到平臺(tái)上，成為教學(xué)時(shí)可以用的教學(xué)資源，這樣不管在課堂上還是課堂下學(xué)生都可以隨時(shí)登陸平臺(tái)進(jìn)行觀看，避免了考慮如何記錄的困擾。學(xué)生聽課時(shí)配以這樣的教學(xué)資源使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加的直觀有效。

3.課后學(xué)生可以在平臺(tái)上完成相應(yīng)的課后作業(yè)，老師可以設(shè)立相應(yīng)的討論區(qū)，達(dá)到了更好的師生互動(dòng)。如學(xué)生課后也可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)向任教老師反饋問(wèn)題，老師及時(shí)解決問(wèn)題。泛雅教學(xué)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教育模式的局限性，傳統(tǒng)的教育模式基于課堂，利用黑板粉筆盒書本給學(xué)生“講”知識(shí)，這樣大部分學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到很好很及時(shí)的發(fā)揮，而利用泛雅教學(xué)平臺(tái)教學(xué)可以及時(shí)的，更自由的讓學(xué)生得到發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中不但鍛煉了學(xué)習(xí)的能力而且賦予了他們更多的創(chuàng)造空間，充分達(dá)到了教師和學(xué)生的互贏。

四、如何將泛雅教學(xué)平臺(tái)與實(shí)際專業(yè)課教學(xué)相融合

泛雅教學(xué)平臺(tái)使用很簡(jiǎn)單，學(xué)校統(tǒng)一管理教師賬號(hào)，在校的學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)，可以不受地域限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?？捎觅Y源一次制作，多次使用。授課教師可以將實(shí)時(shí)課堂，虛擬課堂，課件錄制，課件點(diǎn)播等多種功能有機(jī)結(jié)合在一起，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。那如何才能很好的將泛雅教學(xué)平臺(tái)與我們自身的專業(yè)課程教學(xué)相融合呢？

1.教師個(gè)人教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：專業(yè)教師要改變?cè)瓉?lái)的陳舊的教學(xué)觀念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化教學(xué)改革的浪潮建立起全新的信息化教學(xué)理念，將以往純理論教學(xué)的模式向理論知識(shí)與信息技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合模式發(fā)展，在個(gè)人學(xué)習(xí)使用泛雅教學(xué)平臺(tái)和豐富教學(xué)資源中獲得奧妙。

2.教學(xué)目標(biāo)的提升：現(xiàn)代教學(xué)除了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求外更注重學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而泛雅教學(xué)平臺(tái)可以很好的給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)吸取更多有用的信息。所以作為專業(yè)課教師要更注重教學(xué)目標(biāo)的提煉和達(dá)成，做到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

總之，專業(yè)課教師可以充分利用泛雅教學(xué)平臺(tái)來(lái)開展專業(yè)課教學(xué)，但也要取其精華去其糟粕。不能完全脫離課堂教學(xué)，要充分利用信息化手段，將教學(xué)資源與實(shí)踐相結(jié)合，借助現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)性，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)在利用泛雅教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，不要忘記培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，在教與學(xué)的過(guò)程中獲得快樂(lè)。

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