淺析中考物理試題中常見的幾個(gè)問(wèn)題

徐榮 翟愛軍

摘 要：試題是教育評(píng)價(jià)的一把標(biāo)尺，學(xué)生答卷情況成為衡量其成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。理想的試卷應(yīng)該能讓各個(gè)層次的學(xué)生各取所需。反之，學(xué)生素養(yǎng)不能得到準(zhǔn)確的考查。本文討論了中考物理試題中常見的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中考；試題；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）9-0040-4

中考試題是否能體現(xiàn)出科學(xué)合理的價(jià)值取向，是否符合教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，具有重要作用。其實(shí)，考試本身也是一個(gè)重要的育人環(huán)節(jié)，應(yīng)該使這一環(huán)節(jié)真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)責(zé)任與態(tài)度。如果試題牽強(qiáng)附會(huì)、脫離實(shí)際，這樣會(huì)使學(xué)生受到不良影響。本文例談了中考物理試題的常見問(wèn)題，和大家一起探討中考物理試題需要注意的幾個(gè)方面。

1 科學(xué)性問(wèn)題

物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，研究大至宇宙，小至基本粒子等物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律。作為其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，它以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科之一。中學(xué)物理教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注重的是物理教學(xué)的科學(xué)性。無(wú)論是對(duì)物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的描述，還是實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等都應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的。有些問(wèn)題在中學(xué)階段不可能一次講深、講透、講全，但在內(nèi)容和方法上不應(yīng)有科學(xué)性問(wèn)題。

例1 （2017廣西貴港中考物理第8題）下列各項(xiàng)排列中，按照尺度的數(shù)量級(jí)由大到小排列的是（ ）

A.銀河系、太陽(yáng)系、地球、生物體、分子、原子核、電子、夸克

B.太陽(yáng)系、銀河系、地球、生物體、原子核、分子、電子、夸克

C.銀河系、太陽(yáng)系、地球、生物體、原子核、分子、夸克、電子

D.太陽(yáng)系、銀河系、地球、生物體、分子、原子核、夸克、電子

存在問(wèn)題：本題所給的答案是選項(xiàng)A。可是，電子和夸克放在一起比較尺度，科學(xué)界還沒有定論。因?yàn)?，夸克是一種參與強(qiáng)相互作用的基本粒子，也是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。由于一種叫“夸克禁閉”的現(xiàn)象，夸克不能夠直接被觀測(cè)到，或是被分離出來(lái)?；谶@個(gè)原因，我們對(duì)夸克的所知大都是間接地來(lái)自對(duì)強(qiáng)子的觀測(cè)。目前，科學(xué)家也沒有直接的證據(jù)證明夸克的存在，只是有間接證據(jù)證明夸克的存在。因此，不能把電子與夸克放在一起比較尺度。

例2（2017內(nèi)蒙古鄂爾多斯中考物理第8題）隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人正逐漸走進(jìn)人們的生活。如圖1所示，人形機(jī)器人正在表演舞蹈，下列對(duì)其中涉及到的物理知識(shí)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.機(jī)器人鞋底上凹凸不平的花紋是為了增大摩擦力

B.機(jī)器人鞋底較寬大可以減小壓強(qiáng)

C.機(jī)器人站立時(shí)受到的支持力和它對(duì)地面的壓力是一對(duì)平衡力

D.機(jī)器人跳起時(shí)，地面對(duì)它的支持力沒有做功

存在問(wèn)題：作為單項(xiàng)選擇題，本題所給的答案是選項(xiàng)C。機(jī)器人跳起時(shí)，地面對(duì)它有支持力的作用，關(guān)于這個(gè)支持力有沒有做功的問(wèn)題，已經(jīng)超出了初中生的認(rèn)知范圍。地面可以認(rèn)為是剛體，但機(jī)器人跳離地面時(shí)具有動(dòng)能，根據(jù)功能原理，機(jī)器人具有的動(dòng)能是有力對(duì)它做功的結(jié)果，地面支持力確實(shí)沒有做功，這個(gè)力的作用點(diǎn)沒有發(fā)生位移。機(jī)器人向上跳時(shí)，有彎膝、伸直的動(dòng)作，這時(shí)不能看作剛體。這一過(guò)程中機(jī)器人不同部分的內(nèi)力做功，增加機(jī)器人的機(jī)械能。

例3 （2017四川涼山州中考物理第11題）在凸透鏡的主光軸上放一根粗細(xì)均勻的木棒，a端在2倍焦距之外，b端在1倍焦距與2倍焦距之間，如圖2所示，那么木棒在光屏上的像是（ ）

A.a端變細(xì)，b端變細(xì)

B.a端變粗，b端變粗

C.a端變細(xì)，b端變粗

D.a端變粗，b端變細(xì)

存在問(wèn)題：本題不太妥當(dāng)之處，一是木棒并非光源，它通過(guò)凸透鏡成的像很暗，幾乎不能呈現(xiàn)在光屏上；二是a端和b端成像的像距不等，不能同時(shí)呈現(xiàn)在同一個(gè)屏上；三是a端受b端的遮擋，不容易在光屏上成像；四是a端和b端沒有什么特征，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)光屏上有某一端的像，也搞不清到底是a端成的像，還是b端成的像。

2 價(jià)值取向不正確

例4 （2017湖北隨州中考物理第33題）小洋媽媽在國(guó)外旅游時(shí)買了一臺(tái)家用智能電熱馬桶蓋（如圖3），小洋從此立志學(xué)好物理，長(zhǎng)大后創(chuàng)新設(shè)計(jì)推進(jìn)“中國(guó)造”。圖4是小洋設(shè)計(jì)的便座加熱電路，R1和R2是兩個(gè)定值電阻（表示兩個(gè)電熱絲），單刀雙擲開關(guān)S2可接a或b，該電路通過(guò)開關(guān)S1和S2的不同接法組合，實(shí)現(xiàn)“高溫檔、中溫檔、低溫檔”三種加熱功能（見表1）。

（1）求R1和R2的阻值；

（2）求出表中的“Px”；

（3）老年人在冬天坐上冰冷的馬桶是很難受的，假設(shè)小洋想讓馬桶圈的溫度升高4 ℃，則用“中溫檔”加熱的方式需要多長(zhǎng)時(shí)間。[設(shè)電熱絲發(fā)熱全部被馬桶圈吸收，馬桶圈的質(zhì)量m=500 g，馬桶圈材料的比熱容c=0.44×103 J/（kg·℃）]

存在問(wèn)題：本題給一道電路試題加了一頂“高帽子”，但筆者覺得這樣的情景設(shè)置不妥當(dāng)?！俺鰢?guó)買智能馬桶蓋”抬高了國(guó)外制造的產(chǎn)品，而貶低了中國(guó)制造，可能會(huì)傷害我們學(xué)生的民族自尊心，不利于對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。其實(shí)，2017年央視CCTV財(cái)經(jīng)頻道曾播出的《消費(fèi)主張》節(jié)目中，對(duì)中日美韓20款智能座便器進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示，中國(guó)智能馬桶并不比國(guó)外同類產(chǎn)品差，而且在洗凈能力、停電情況下沖水等基礎(chǔ)項(xiàng)目上，優(yōu)于國(guó)外大牌，而且價(jià)格要低上一大截，真正做到了質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。另外，不少?gòu)耐鈬?guó)購(gòu)回的智能馬桶蓋、電飯煲等都是在中國(guó)生產(chǎn)，只是貼上了外國(guó)商標(biāo)。這說(shuō)明中國(guó)制造業(yè)并不差，只是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)不強(qiáng)，缺少創(chuàng)新思維。近年來(lái)，我國(guó)一直深入開展家電質(zhì)量提升行動(dòng)。以空氣凈化器、電飯煲、智能馬桶蓋、智能手機(jī)、玩具、兒童及嬰幼兒服裝、廚具、家具等消費(fèi)者普遍關(guān)注的消費(fèi)品為重點(diǎn)，開展了改善消費(fèi)品供給專項(xiàng)行動(dòng)，組織實(shí)施消費(fèi)品質(zhì)量提升工程，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。所以，題目中“出國(guó)買智能馬桶蓋”的價(jià)值導(dǎo)向不妥當(dāng)。

3 設(shè)問(wèn)無(wú)依據(jù)

例5 （2017湖北鄂州中考物理第33題）實(shí)驗(yàn)室中探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)所用玻璃板是特制的，其中一面鍍了膜。如圖5所示，是用這種玻璃板做實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，則鍍膜的一面應(yīng)該朝向

（選填“物體”或“像”）一側(cè)放置，實(shí)驗(yàn)中將蠟燭靠近玻璃板，像的大小_______________________（選填“變大”“變小”或“不變”）。

存在問(wèn)題：本題第一空所給的答案是“像”，但問(wèn)題的設(shè)置讓人有些不解，在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，所用茶色玻璃板需要在其中一面鍍膜嗎？這個(gè)膜有什么作用？它能提高光的折射還是反射？這些問(wèn)題在幾個(gè)版本的物理教材中并沒有提到，題目所示情境中也沒有說(shuō)明與暗示，這讓學(xué)生作答，是勉為其難。解答此題，學(xué)生沒有任何知識(shí)基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，題中也沒有相應(yīng)的判斷條件。事實(shí)上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用普通的茶色玻璃板做，沒有必要用鍍膜玻璃板來(lái)做。因此，本題的提問(wèn)依據(jù)不足，值得商榷。

此外，本題第一空所給答案是錯(cuò)誤的。用茶色玻璃板做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們會(huì)看到兩個(gè)反射像，分別為玻璃板的前后兩個(gè)表面反射的像，而玻璃板前表面（靠近物）反射光線強(qiáng)，所成像比后表面像“亮”些，實(shí)驗(yàn)時(shí)是用這個(gè)像來(lái)確定像的位置。它與背面鍍銀的鏡子完全不同（主要反射面為后反射面）。因此，如果改用鍍膜玻璃板做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)增強(qiáng)前表面的反射光線，放置時(shí)鍍膜面應(yīng)朝向物體一面放置。

4 情境不真實(shí)

例6 （2016浙江杭州中考物理第6題）如圖6所示，第一次甲單獨(dú)用50 N的力推墻，第二次甲推墻的力不變，乙用30 N的力向左推甲，前后兩次，人均未運(yùn)動(dòng)，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.在兩幅圖中，墻壁都受到50 N的推力

B.乙受到地面30 N的摩擦力，方向向左

C.第二次推時(shí)，甲受到地面20 N的摩擦力，方向向左

D.第二次推時(shí)，墻壁受到80 N的推力

存在問(wèn)題：在編制試題時(shí)，力求做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化、情境生活化。在鮮活真實(shí)的生活情境中考查學(xué)生對(duì)物理觀念的理解與應(yīng)用。本題選擇人用力推墻的生活情境，考查力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，但題目中的情景不夠真實(shí)。以第一次為例，人在直立狀態(tài)下推墻，由于力的作用是相互的，人也會(huì)受到墻向右的反作用力，此時(shí)，人體若視為杠桿，以腳為支點(diǎn)，人將向后倒，不太可能保持直立靜止的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)生活中，人用力推墻且保持人未運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一般人是要向前傾的。

例7（2017遼寧錦州中考物理第20題）入夏，驕陽(yáng)似火，氣候干燥。某森林景區(qū)在游客游玩當(dāng)天，發(fā)生了嚴(yán)重的森林火災(zāi)，事發(fā)后發(fā)現(xiàn)引起火災(zāi)的“罪魁禍?zhǔn)住本谷皇潜挥慰瓦z忘在森林中的一瓶純凈水！請(qǐng)分析原因。

存在問(wèn)題：本題參考答案：“裝水的飲料瓶相當(dāng)于凸透鏡，其對(duì)光有會(huì)聚作用，陽(yáng)光照射下，會(huì)形成強(qiáng)烈的會(huì)聚光線照射在干燥的樹葉上，容易引起火災(zāi)?！鳖}目從一次森林火災(zāi)的引發(fā)原因入手，考查凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用。但讓人疑惑的是，嚴(yán)重的森林火災(zāi)之后，很多樹木、設(shè)施等可能被付之一炬，“罪魁禍?zhǔn)住钡倪@瓶純凈水在第一現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該也被燒掉了，森林景區(qū)是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)真相的呢？題目情境可信度不高。

5 答案不嚴(yán)謹(jǐn)

例8 （2017甘肅蘭州中考物理第29題）為了探究物體所受重力與質(zhì)量的關(guān)系，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：

（1）鉤碼所受重力的大小用________________進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)鉤碼必須處于__________________狀態(tài)；

（2）他們將測(cè)出的數(shù)據(jù)記錄在表格2中并進(jìn)行了處理，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)有一次測(cè)量數(shù)據(jù)存在問(wèn)題，這個(gè)數(shù)據(jù)是______________；重新測(cè)量并進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：____________________。

存在問(wèn)題：本題第二空的參考答案是靜止，筆者認(rèn)為“平衡”更好。鉤碼所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量，而彈簧測(cè)力計(jì)直接顯示的是鉤碼對(duì)其的拉力，該拉力與測(cè)力計(jì)對(duì)鉤碼的拉力是一對(duì)相互作用力，這對(duì)相互作用力大小相等。當(dāng)鉤碼在豎直方向受到的重力與拉力二力平衡時(shí)，鉤碼重力大小就等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。因此，答案中“測(cè)量時(shí)鉤碼必須處于靜止?fàn)顟B(tài)”的說(shuō)法不嚴(yán)謹(jǐn)，鉤碼處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也可以，“靜止”只是其中一種情況，答案為“靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。

6 表述不嚴(yán)謹(jǐn)

例9 （2017湖北孝感中考物理第11題）今年五月十八日，中央電視臺(tái)報(bào)道：中國(guó)成為世界首個(gè)成功試采海底“可燃冰”的國(guó)家?！翱扇急笔遣赜谏詈Ｄ嗌持械那鍧嵞茉?，我國(guó)南海海域儲(chǔ)藏的“可燃冰”可供全國(guó)人民利用200年，“可燃冰”屬于 （填“可再生”或“不可再生”）能源。

存在問(wèn)題：題目描述，“可燃冰”是藏于深海泥沙中的清潔能源?！翱扇急笔乔鍧嵞茉吹恼f(shuō)法不是很嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)，“可燃冰”是天然氣水合物，分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀的結(jié)晶物質(zhì)，它是化石能源，蘇科版教材九下P83描述的清潔能源與非清潔能源為：清潔能源[1]是指對(duì)環(huán)境無(wú)污染或污染很小的能源，如太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等；非清潔能源是指對(duì)環(huán)境污染較大的能源，如煤、石油、天然氣等化石能源。所以，作為化石能源的“可燃冰”，如果說(shuō)成是清潔能源就不嚴(yán)謹(jǐn)了。

命題，需要慎之又慎，因?yàn)樵囶}是教育評(píng)價(jià)的一把標(biāo)尺，面對(duì)學(xué)生，學(xué)生答卷情況成為衡量其成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。理想的試卷可以讓各個(gè)層次的學(xué)生各取所需，讓學(xué)生都能抓住機(jī)遇、看到希望、感受成功、接受挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳昇.物理（九下）[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2017：83.