追隨興趣，發(fā)展個性

謝煥軍

摘 要 美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效手段，它獨特的優(yōu)勢，就是可以在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個性的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。新一輪基礎(chǔ)教育課程致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，而素質(zhì)教育的本質(zhì)就是個性化的教育。因此，我們美術(shù)教學(xué)者在教學(xué)過程中除了教會學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美之外，還應(yīng)該讓學(xué)生在這些過程中張揚自身個性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)教學(xué)；個性發(fā)展；教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0076-01

新課程標準提出，在小學(xué)美術(shù)課堂中，要關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，要尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是美術(shù)的教學(xué)，更是一種充滿個性，表現(xiàn)個性的活動。然而，縱觀目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我不難發(fā)現(xiàn)，許多教師仍用落后的觀念指導(dǎo)著自已的教學(xué)實踐，落后的教學(xué)實踐具體表現(xiàn)在，教學(xué)過分強調(diào)統(tǒng)一：統(tǒng)一的教學(xué)目標，統(tǒng)一的繪畫材料，統(tǒng)一的繪畫主題，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價。所以，改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的個性化已經(jīng)是刻不容緩的話題。本文筆者就對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中尊重學(xué)生的興趣，加強學(xué)生的個性化培養(yǎng)進行重點解析。

一、尊重學(xué)生的興趣，師生共同制定個性化教學(xué)的目標

根據(jù)大綱要求和教材的特點，我具體從課堂教學(xué)中入手，和學(xué)生一起制定了教學(xué)彈性目標，具體分為三層：普通性目標、提高性目標、發(fā)展性目標。普通性目標：增加對周圍環(huán)境的審美認識；在紙、卡紙上，用幾種方法，如鉛筆、水彩筆、粉筆進行繪畫練習(xí)；利用繪畫、拼貼、組合進行藝術(shù)實踐。提高性目標：欣賞美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價，學(xué)生能進一步體驗周圍生活和大自然的美感。發(fā)展性目標：學(xué)生能初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值，能進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。這三個目標適合全體學(xué)生，完成哪一個目標則由學(xué)生自主選擇，但基礎(chǔ)目標必須全體完成。

以《鞋的聯(lián)想》這一典型案例加以闡述：我制定了“每個學(xué)生都要行動起來，知道什么是聯(lián)想，并了解怎樣表達”的普通性目標、“學(xué)生不但能畫鞋的聯(lián)想，更要畫出有創(chuàng)意的鞋的聯(lián)想”的發(fā)展性目標、“學(xué)以致用，能根據(jù)聯(lián)想設(shè)計有個性的鞋”的彈性目標。在上課前，教師就讓學(xué)生準備“個性化學(xué)習(xí)”的工具和材料，教師預(yù)先指導(dǎo)準備工作，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標、條件以及特長和愛好進行。到底準備什么，主要由學(xué)生自己決定，教師的指導(dǎo)非常的靈活，如果一個人帶東西有困難，就讓三四人自由組合協(xié)商分工準備，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果是：除了各種舊的鞋以外還帶了顏料、畫筆，有人帶了卡紙、彩紙、吹塑紙、剪刀（準備做出鞋的聯(lián)想），有人帶了橡皮泥準備捏出鞋的聯(lián)想，有人同時帶了許多的東西，準備大顯身手單獨完成，但也有些人只帶了畫紙和水彩筆，他們或許只是準備畫出有創(chuàng)意的鞋的聯(lián)想？？工具和材料的不同正體現(xiàn)了個性化教學(xué)的特點。在課堂教學(xué)中，我進行了示范，以潑墨游戲（把墨潑在宣紙上讓學(xué)生聯(lián)想）幫助學(xué)生理解聯(lián)想的概念，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生聯(lián)想豐富，舉手發(fā)言積極。當學(xué)生的個性化鞋（鞋的聯(lián)想）完成以后，我就組織學(xué)生利用場地隨時進行了表演或作業(yè)展示。

二、發(fā)展學(xué)生興趣，確定了個性化教學(xué)的內(nèi)容

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚學(xué)生個性思維，就必須要堅持學(xué)生自主選擇與教師引領(lǐng)相結(jié)合的原則。對教學(xué)內(nèi)容的多樣化筆者始終認為我們應(yīng)該堅持以動手實踐和作品展示與欣賞為路徑來發(fā)展學(xué)生的個性化。

首先是增設(shè)勞動手工課，強化學(xué)生動手能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要得到老師和學(xué)生的重視，在教學(xué)實踐中就要學(xué)校增加開設(shè)相應(yīng)的附加類課程，美術(shù)課程教學(xué)中由于講解的內(nèi)容多，或者是學(xué)生手工操作時間要求多，均導(dǎo)致課堂時間不夠用。針對這種情況，學(xué)校增設(shè)勞動手工課，能夠讓學(xué)生有更加充分的時間完成美術(shù)手工，勞動手工課內(nèi)容豐富，可以不局限于美術(shù)畫作，還可以是穿線、剪紙、泥塑、雕刻、書法等，學(xué)生在課堂上可以利用廢舊物品改良制作成生活中實用的筆筒、花架、儲蓄罐等，在這些手工制作中一方面能夠提高學(xué)生的動手實踐能力，另一方面又能夠使學(xué)生在廢物利用中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在手工制作中增加更多的美術(shù)藝術(shù)元素，使整個作品更加美觀、實用，同時具備藝術(shù)審美意義和實踐應(yīng)用意義。

其次是作品展示，鼓勵學(xué)生能夠堅持動手創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的動手操作能力進行培養(yǎng)，既要在教學(xué)實踐中為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)、鍛煉機會，又要在手工制作活動中對學(xué)生的操作手法和作品內(nèi)容進行肯定，提高其學(xué)習(xí)、參與興趣，使其能夠積極參與到美術(shù)實踐活動中。針對這一點，學(xué)校也經(jīng)常組織、安排手工大賽等活動，鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中充分展示個人的能力與素養(yǎng)，參賽作品可以是油畫、水粉畫、水墨畫，也可以是雕塑、剪紙等，還可以是應(yīng)用樹葉、彩紙和膠水等拼接成一幅美術(shù)畫作。對于不同的美術(shù)作品可以在校園內(nèi)展覽，由學(xué)生和老師共同投票，將最終得票最高的作品在校內(nèi)櫥窗展示，對學(xué)生起到學(xué)習(xí)激勵作用。

三、結(jié)束語

美術(shù)是美的課程，美術(shù)的理念就是讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。如果忽略學(xué)生的個性，就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也無法提高學(xué)生的實踐能力。因此，我們要在學(xué)生和美之間構(gòu)筑生活與藝術(shù)的橋梁，讓技能技巧訓(xùn)練不再機械刻板，讓美走進學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠在美術(shù)創(chuàng)作中個性飛揚。

參考文獻：

[1]徐卉.美術(shù)教育價值取向的回歸[J].江蘇教育，2002（2）：29-30.

[2]李眉云，白天佑著.李眉云小學(xué)大美術(shù)教育研究.濟南：山東教育出版社，1999.