互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

裴蓓 王迪

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與《電子技術(shù)》課程教學(xué)的良好融合，通過信息技術(shù)與手段充分運(yùn)用，建立立體化數(shù)字化教學(xué)資源，促使《電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容向深廣性和實(shí)效性轉(zhuǎn)變，能改變教學(xué)模式，重新進(jìn)行課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建現(xiàn)代化的課程教學(xué)平臺(tái)，能采用多元化評價(jià)方式，努力提高《電子技術(shù)》課程教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：《電子技術(shù)》課程特點(diǎn) 課程教學(xué)平臺(tái) 互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（b）-0166-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其獨(dú)有的三大特點(diǎn)：實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、共享性成為目前各行各業(yè)爭先恐后與其融合的特有平臺(tái)技術(shù)，在新世紀(jì)的今天，它為許多傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用提供了更為廣闊的發(fā)展空間，特別是在教育領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)歷代教育工作者的美好理想即：公平性教育、終身性教育以及為所有對教育有需求的人提供優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能。

1 《電子技術(shù)》課程特點(diǎn)

《電子技術(shù)》課程是工科機(jī)電類最為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其自身的課程特點(diǎn)。

（1）理論與應(yīng)用并存，該課程的理論范圍涉及之廣包括半導(dǎo)體材料、微電子學(xué)、電化學(xué)、電路分析、邏輯代數(shù)是任何課程無法與之比擬的；該課程的應(yīng)用包括下到日常生活上到宇宙探索自20世紀(jì)到今天更是令其他專業(yè)基礎(chǔ)課程嘆為觀止的。

（2）微觀與宏觀并存，從其原理分析上它是微觀的，微觀到原子內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從其應(yīng)用上它是宏觀的，宏觀到可上天可下海。

（3）精神與物質(zhì)并存，由于電子技術(shù)是用來對信息進(jìn)行產(chǎn)生、傳遞、處理的技術(shù)，而信息本身即是精神的也是物質(zhì)的，使得電子技術(shù)既有實(shí)實(shí)在在的電路制作也有為實(shí)現(xiàn)某種目的而推理的邏輯函數(shù)數(shù)學(xué)運(yùn)算。

（4）準(zhǔn)確性與工程估算并存，對于信息的傳遞和處理要求絕對的準(zhǔn)確，不差分毫，不能失真；對于某些器件參數(shù)則要進(jìn)行工程估算。正是由于上述特點(diǎn)，使得本門課程在成為工科機(jī)電類最為重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，也成為中外學(xué)生公認(rèn)的一門苦澀難懂最難通過的一門課程。

而恰逢幾代師生為《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效率提高苦苦探求之時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為此提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)，它使得電子技術(shù)課程的許多教學(xué)難點(diǎn)得以迎刃而解。

2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在《電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用

2.1 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教學(xué)情境豐富多彩，形象化，立體化

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便捷地獲取電子材料微觀的結(jié)構(gòu)圖，集成電路的原理圖以及管腳功能圖；例如，要想深入理解半導(dǎo)體的工作原理必須了解半導(dǎo)體的結(jié)構(gòu)，而半導(dǎo)體的結(jié)構(gòu)是由原子構(gòu)成的，其中的電子、空穴是怎樣的一個(gè)排列組成，雜質(zhì)半導(dǎo)體又是怎樣的一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而誕生了人類可控的基本元件，在沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之前，我們教師要人工繪制多少教學(xué)圖才能與學(xué)生講解清楚，而今天，只要我們輕輕一鏈接，這些圖示并且?guī)в袆?dòng)畫的PPT都能生動(dòng)地展示在學(xué)生們的面前，使學(xué)生們很輕松地理解了什么是共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)，多余的多子是怎樣在我們?nèi)祟惖目刂葡鹿ぷ鞯?。再比如集成半?dǎo)體芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管腳功能，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們也很容易地進(jìn)行獲取，這在以前都是不可想象的。

2.2 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)地再現(xiàn)電子技術(shù)的功能應(yīng)用

例如恰逢G20杭州峰會(huì)舉行之時(shí)，我們課程進(jìn)行到LED發(fā)光二極管的講解，我們將晚會(huì)現(xiàn)場鏈接到課堂，使學(xué)生親身感受到了電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，使難澀的理論變得生動(dòng)有趣。我們還與企業(yè)聯(lián)合，將生產(chǎn)現(xiàn)場也鏈接到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)時(shí)的溝通和交流，使溝通不受時(shí)間和空間的限制，達(dá)到常態(tài)化，隨時(shí)將最先進(jìn)的電子技術(shù)應(yīng)用向?qū)W生加以展示，從而提高職業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

2.3 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破了教學(xué)受時(shí)間空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)自由化

我們將錄制好的教學(xué)片通過“學(xué)習(xí)通”等教育平臺(tái)上傳到網(wǎng)上，首先對于在學(xué)學(xué)生來說，學(xué)生們除了在課堂上聽課以外，還可以隨時(shí)到網(wǎng)上訪問學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)疑惑的地方，也可以隨時(shí)和同學(xué)、老師互動(dòng)、討論、交流，將問題盡快解決；其次對于已畢業(yè)的學(xué)生和在職人員，當(dāng)有任何需求時(shí)，都可以便捷地在網(wǎng)上進(jìn)行獲取，滿足他們終身受教育的渴望，同時(shí)也使得我們所謂教育服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于社會(huì)真正落實(shí)到實(shí)處成為可能，而不是一句空話和紙上談兵。

2.4 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教學(xué)資源多維飽滿，真正實(shí)現(xiàn)了教材的多維化和空間化

借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得立體化、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)得以順利實(shí)現(xiàn)，我們的教學(xué)資源再也不僅僅是紙質(zhì)教材、黑板、模擬的PPT、只能進(jìn)行驗(yàn)證化的實(shí)驗(yàn)，而是可以隨時(shí)點(diǎn)播的真實(shí)生產(chǎn)過程、先進(jìn)的最前沿的生產(chǎn)技術(shù)和方法、制作精良的PPT教學(xué)軟件，高深的科學(xué)理論，通過具體應(yīng)用的展示，如電氣自動(dòng)化技術(shù)在高鐵、汽車領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生沉侵在一個(gè)真實(shí)的立體化教學(xué)環(huán)境中，一個(gè)個(gè)動(dòng)畫圖片的展示，使教學(xué)內(nèi)容“深”可以上下追溯，“廣”可以橫向比較，而其“時(shí)代”性則是互聯(lián)網(wǎng)教育最為突出的優(yōu)越性。

有了這些資源，教師就可以逐漸轉(zhuǎn)變授課方式，可以不再是課堂的主講，不用在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，將課堂還給學(xué)生。同時(shí)更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)知識(shí)的更新與拓展、擴(kuò)大課堂容量貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并且可以按照自己的需求，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

2.5 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了與國際上先進(jìn)科技術(shù)實(shí)時(shí)接軌的理想

《電子技術(shù)》是一門即傳統(tǒng)又現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，正是電子技術(shù)的不斷發(fā)展才使得今天的信息化社會(huì)、人工智能的研究成為可能。有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在教學(xué)過程中，實(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹電子技術(shù)的最新發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)、最新應(yīng)用。檢索查尋與電子技術(shù)有關(guān)的網(wǎng)址及資源歸納分類，包括中英文電子技術(shù)信息查尋，全球主要大學(xué)科研院所或?qū)W會(huì)提供的與電子技術(shù)有關(guān)的資料、最新信息數(shù)據(jù)庫和電子刊物，重要網(wǎng)址和路徑。同時(shí)也建立我們自己的網(wǎng)站，供信息查詢和交流使用。

2.6 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的完整化、系統(tǒng)化

教學(xué)過程不僅僅局限于簡單的課堂教學(xué)，特別是《電子技術(shù)》課程，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)檢驗(yàn)則更為重要。首先我們將每一節(jié)課的內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生在聽課之前就能夠帶著問題進(jìn)課堂，其次課堂教學(xué)結(jié)束后，將需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容、作業(yè)以及檢驗(yàn)題也一并上傳到網(wǎng)上，同時(shí)我們還制作了考試題庫，使學(xué)生們自己隨時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

2.7 通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程考核的多樣性和實(shí)時(shí)性

通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，我們可以通過學(xué)生對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)擊次數(shù)、測驗(yàn)題的完成率、各種信息的瀏覽情況實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多萬立體化的考核。

3 結(jié)語

在這樣一個(gè)互聯(lián)互通的時(shí)代，有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得所有的領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的革命，但是無論如何，其關(guān)鍵還是對本門行業(yè)的進(jìn)一步研究和創(chuàng)新，《電子技術(shù)》課程的教學(xué)研究也是一樣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用只是眾多教學(xué)改革的手段之一，比如信息本身的概念也已由單純的物理量改變成今天既有物理量更有人類的各種生活信息和社會(huì)信息；而電子電路這一硬件本身無論從材料、設(shè)計(jì)、體積、功能等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力探索，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)才能使我們的教學(xué)效率得以提高。

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