談幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新

周佳佳

摘 要 隨著教育教學(xué)的發(fā)展和我們不斷深入地學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會到了環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經(jīng)驗和技能，成為健康、活潑具有良好行為習(xí)慣的幼兒。

關(guān)鍵詞 環(huán)境；幼兒發(fā)展

中圖分類號：D912.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0050-01

一、增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與性

在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，為了環(huán)境的美觀，更多的是老師們動手操作，老師們創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境缺少了幼兒的加入，雖然好看，往往只是擺設(shè)，幼兒和環(huán)境融入不進去，缺少了些許靈動的氣息?，F(xiàn)在，我們更多地放手讓孩子們操作。經(jīng)過對幼兒的感興趣的東西的觀察，在這次對吊飾進行創(chuàng)設(shè)的過程中，我們選擇了幼兒最喜歡玩的太空泥加上一些廢舊的飲料瓶進行自由裝飾。他們有的選擇了條紋圖案就行裝飾，有的選擇小動物圖案進行裝飾，有的用圖形進行裝飾等等，在這次裝飾活動中，不僅發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及動手能力，還讓幼兒懂得了廢物利用的道理。而且通過自己動手把活動室的屋頂裝飾得美美的讓每個幼兒都特別有成就感，使幼兒體現(xiàn)了裝飾過程的快樂。

二、讓幼兒作品充分融入環(huán)境

每名幼兒都特別珍惜自己的作品，當(dāng)完成了一項作品后，都當(dāng)作珍寶一樣收藏著。對此，我們在活動室外面給幼兒提供了作品展示區(qū)，有集體展示區(qū)，還有幼兒獨立展示區(qū)。集體展示區(qū)的作品是通過全班幼兒共同完成呈現(xiàn)的。在魚兒的世界主題區(qū)，是由幼兒用棉簽沾著顏料制作的各種各樣小魚游的作品，背景是全體幼兒用小刷子刷出的藍色海洋。當(dāng)這塊主題區(qū)成型的時候，他們互相欣賞、夸贊著彼此的作品，而且特別自豪地向家長介紹這是他們和一起合作完成，這其中不僅讓幼兒體現(xiàn)了成就感也增強了幼兒的凝聚力。幼兒的獨立展示區(qū)是幼兒從開學(xué)開始一次次地獨立作品展示，每名幼兒的展示區(qū)是由一個個小相框制作而成，有膠片藝術(shù)的美感也有記錄隨著時間遞進幼兒作品的變化，這樣可以讓幼兒、老師和家長清楚地看出幼兒一點點的進步與改變。每當(dāng)看到他們的進步，我們很欣慰。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動相結(jié)合

在區(qū)域活動中，為幼兒提供豐富的半成品和成品材料，并投放與主題相關(guān)的豐富的材料。選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的內(nèi)容，將他們蘊含在區(qū)域、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對周圍事物的好奇心和探究欲望。在每個區(qū)域投放適合幼兒操作并能進一步探索的材料。幼兒自選區(qū)域進行活動，完成與主題相符的內(nèi)容，教師抓住機會引導(dǎo)被激發(fā)好奇心的幼兒，一起研究，共享發(fā)現(xiàn)的快樂。幼兒在和同伴的合作交流中提高認識，積累經(jīng)驗，學(xué)學(xué)做做，達到玩中學(xué)，學(xué)中玩目的?，F(xiàn)在有些幼兒不喜歡吃水果，為了讓幼兒對吃水果有興趣，我們把水果休閑吧融入到了區(qū)域活動中，每周幼兒輪流進入休閑吧為其他幼兒服務(wù)，有的切水果、有的請小客人吃水果、有的收錢、有的給小客人端水果，總之每名幼兒都全情地投入到自己的角色中去，增強了幼兒吃水果的興趣，這樣一來，不愛吃水果的幼兒也都愛吃起了水果。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨季節(jié)變化及時更替

當(dāng)然我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，我們會隨著季節(jié)的變化隨著做調(diào)整。在春天這個春暖花開的季節(jié)，我們提倡家長帶幼兒外出郊游，通過幼兒親身感觸，仔細觀察，并用相機記錄精彩瞬間。經(jīng)歷了親身感觸，在活動中幼兒能積極踴躍地發(fā)言，說出所看、所聽、所感。正是這一前期鋪墊，為接下來以春天的柳樹為主題的制作活動奠定了基礎(chǔ)。春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓幼兒更好地觀察植物的生長過程，家長為幼兒提供了植物的種子，并把他們種植好帶到班里的自然角。由于是自己種植的，幼兒觀察的興趣也很高，并根據(jù)植物的生長變化做出了及時的記錄。秋天的時候，每當(dāng)帶著幼兒去戶外活動，都會看到樹上的葉子紛紛掉下來，于是我們萌發(fā)出撿起樹葉拿回去做樹葉畫的想法。幼兒把剪刀的樹葉拿回家，每個人都制作出了自己滿意的作品帶到了幼兒園，我們把這些作品貼到了作品展示區(qū)。冬天到了，下起了雪，孩子們最喜歡雪了，我們認真地觀察著從天上飄落下來的雪，等到雪停了，我們一起堆雪人，攢雪球，打雪仗，孩子們高興極了。在活動室里空閑的時候，幼兒拿來手工紙撿起了雪花，每個人剪出的花紋都不一樣，我們用剪好了的雪花裝飾我們的雪花樹。春天的柳樹飄搖，秋天的樹葉飄落，冬天的漫天大雪，都成了我們環(huán)境布置的一部分。這些突出的帶有明顯季節(jié)特征的作品讓幼兒一目了然，并由于親身的制作體驗而記憶深刻。

在探索探索新鮮的玩法的同時，我們還把廢物也利用了起來，自制器械。我們收集各種廢舊物品，自制的器械，貼近幼兒的生活，更能激起幼兒的參與性與主動性。師生共同收集，共同制作，比如用果奶瓶和松緊帶做拉力器，在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球、跨欄、套圈），報紙、掛歷紙做成了活動的紙棒等，易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁，家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋裝飾后變成了可愛的袋鼠跳的袋子，大石塊成為摸石過河的材料。這些器械制作方便而且孩子喜愛，幼兒的身體素質(zhì)得到了很好的鍛煉。

總之，通過我們和幼兒巧妙運用各種材料共同制作而成，充分發(fā)揮自制器械的功能，使戶外活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

環(huán)境伴隨著幼兒的成長，同時也展示著他們的點滴進步。環(huán)境雖小，卻展示著智慧，滋潤著心靈。孩子們在自己的作品前體驗著快樂，炫耀著成果，欣賞著自己的美滿世界。

幼兒眼中的世界應(yīng)該是豐富多彩的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的。讓他們的眼睛在經(jīng)過純美色彩的無數(shù)次浸染之后，變得懂美愛美起來，讓他們的雙手在制作美創(chuàng)造美的過程中，變得靈巧起來，讓他們的心靈在無數(shù)次欣賞之后，變得純凈美好起來。我們應(yīng)該合理、適時適度地調(diào)整周圍的環(huán)境，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮環(huán)境教育手段的交互作用，讓有限的活動環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯。