如何提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量及創(chuàng)新淺析

江仕濤

摘 要 我國教育體系的完善，社會各界更關(guān)注幼兒園教學(xué)方法的有效性與科學(xué)性。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幼兒園教育應(yīng)跟隨時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 幼兒園；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0046-01

一、幼兒園教學(xué)特點(diǎn)分析

（一）以幼兒發(fā)展作為教學(xué)核心

幼兒園教育應(yīng)該以幼兒發(fā)展作為教學(xué)核心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，從而使幼兒在未來的學(xué)習(xí)與生活中能夠獲益。而學(xué)習(xí)態(tài)度與智力的培養(yǎng)也是幼兒教育重要內(nèi)容之一，同時(shí)幼兒教育過程中應(yīng)培養(yǎng)幼兒在各種環(huán)境中互動(dòng)能力與交際能力以及合作意識等，從而推動(dòng)幼兒的全方面發(fā)展。

（二）教育基本方法“游戲”

因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)、注意力很難集中，而生活中的許多新鮮事物更容易吸引幼兒的注意力，所以游戲是幼兒園教育的基本方法。幼兒園教育過程中以游戲作為核心，不僅能夠保證幼兒身心健康成長，還尊重幼兒階段發(fā)展規(guī)律。應(yīng)用游戲教育方法，能夠在很大程度上提高幼兒感情認(rèn)知，使其對周圍人與事物進(jìn)一步了解。另外，幼兒在游戲過程中可以滿足自身需求，并積累社會生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒認(rèn)識世界與理解世界奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)內(nèi)容和方法上精心設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒教育的客觀規(guī)律

幼兒期是進(jìn)行心理教育和行為教育的最佳時(shí)期，幼兒園的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師在教學(xué)中應(yīng)從幼兒身心發(fā)育和知識水平的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容既要順應(yīng)時(shí)代的潮流，體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果和日常生活中的新事物，又要遵循啟蒙性和可接受性原則，讓幼兒能夠直接感知到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，只有這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒認(rèn)識事物和擴(kuò)展思維的能力。

（二）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)的質(zhì)量

幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)必須精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，以教材內(nèi)容為依據(jù)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、靈活性、個(gè)性化原則，在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，教學(xué)方法要能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。要注重教學(xué)氛圍的民主與活潑，鼓勵(lì)孩子共同探討和協(xié)商，給他們充分的自由空間，比如在制定某項(xiàng)集體活動(dòng)紀(jì)律時(shí)，可以組織孩子一起討論，對于提出合理意見的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、積極探索和創(chuàng)新游戲教學(xué)法激發(fā)幼兒興趣

教學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化是幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)，用游戲教學(xué)法可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂的活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（一）要為游戲活動(dòng)提供充分的條件

教師要事先準(zhǔn)備好必要的游戲材料，讓幼兒獲得充分的創(chuàng)造性空間。比如在“娃娃家”中，一位小朋友翻炒著鍋里的塑料“章魚玩具，煮好的“章魚”太大，而事先準(zhǔn)備的碗又太小，根本裝不進(jìn)去。這位小朋友在周圍找不到大一點(diǎn)的碗來盛“章魚”，教師也不在身邊，他就把“章魚”玩具拆成很小的碎片，重新裝進(jìn)鍋里煮了一會兒，倒進(jìn)碗里。教師并沒有發(fā)現(xiàn)他的小動(dòng)作，他的臉上洋溢著成功的快樂。對于此類游戲，如果教師看到孩子此時(shí)的行為，一般會將其視為“不愛護(hù)公物”并加以批評。但是孩子之所以會有這樣的行為正是由于教師為幼兒所提供的游戲材料不充分，不能滿足孩子的游戲需要，使得幼兒的自由想象和創(chuàng)造性空間受到了禁錮。

（二）要重視幼兒在游戲中的主體地位

有的教師為了保證游戲的順利進(jìn)行，常常不理會孩子游戲意愿，堅(jiān)持要求幼兒扮演某個(gè)角色。幼兒在教師的權(quán)威感下表面上雖然“服從”了，但會產(chǎn)生抵觸情緒。例如在“新聞播音室”游戲中，教師給小朋友們設(shè)定了記者、攝像師、播音員等角色。扮演記者小朋友都去采訪新聞了，扮演攝像師的小明扛著“攝像機(jī)”拍攝，扮演記者的小鵬在采訪老師。小強(qiáng)拿著話筒挺著胸膛播了一會兒新聞，然后他羨慕地看了看正在采訪新聞的小明，又看了看老師問：“老師，我想當(dāng)攝像師，可以嗎？”老師說：“不行，攝像師已經(jīng)有人當(dāng)了。”小強(qiáng)失望地撤了撤嘴，不說話了。過了一會，老師走開了，小強(qiáng)就跑到一邊去看小明采訪小朋友了。在這個(gè)游戲中，小強(qiáng)失去了當(dāng)“播音員”的興趣，而教師卻堅(jiān)持要求他扮演原來的角色，從而導(dǎo)致了小強(qiáng)放棄了角色的扮演。因此，教師要重視幼兒在游戲中的主體地位，合理安排各自扮演的角色，以達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

四、特殊教學(xué)法是幼兒園教學(xué)方法創(chuàng)新的方向

依據(jù)幼兒園綜合課程的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)建多樣化的“特殊教學(xué)法”，是幼兒園教學(xué)方法改革、創(chuàng)新的方向。按教學(xué)方法的概括層次，可以把幼兒園教學(xué)法分成兩種基本類型。一種是“體系化教學(xué)法”，也可稱為“大方法”；另一種是各種“具體方法”，也可稱為“小方法”。“體系化教學(xué)方法”是針對某個(gè)領(lǐng)域教學(xué)，或者是針對教學(xué)中某些關(guān)鍵性問題的解決，組合多種具體方法而構(gòu)成的一種教學(xué)方法體系。它又可以分為兩個(gè)子類，一類是“學(xué)科教學(xué)法”，另一類是“特殊教學(xué)法”?！皩W(xué)科教學(xué)法”是針對某個(gè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，把多種具體方法組合起來而構(gòu)建的教學(xué)方法體系?！疤厥饨虒W(xué)法”是圍繞教學(xué)中某些關(guān)鍵性問題的解決而構(gòu)建的方法體系：或者是依據(jù)某種心理學(xué)原理和教學(xué)原理在教學(xué)中的具體運(yùn)用而構(gòu)建的方法體系，包括“程序教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、“范例教學(xué)法”等；它在學(xué)科課程或綜合課程中均可運(yùn)用“特殊教學(xué)法”作為一種體系化的教學(xué)方法，是對各種具體方法的系統(tǒng)整合，是教學(xué)方法的理論化、概括化，是教學(xué)方法的高級形態(tài)。