以課題為路徑談美工區(qū)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

鄭晶

摘 要 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個人不斷發(fā)展的源泉和動力。幼兒時期是一個人認(rèn)知發(fā)展的重要時期，是形成良好個性品質(zhì)的重要時期，并且這一時期的幼兒有很強的塑造性，為了促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，就要滿足幼兒的需要。因此，我們要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化區(qū)域游戲規(guī)則，鼓勵幼兒參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 幼兒；游戲；品質(zhì)

中圖分類號：G616，G613.7，S331 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0043-01

一、細(xì)化美工區(qū)域游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識

（一）游戲前，明確美工區(qū)域規(guī)則

活動規(guī)則是區(qū)域活動的一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則，在游戲前教師應(yīng)該明確游戲規(guī)則為幼兒講解，這樣才能讓幼兒有意識的遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。如小班主題活動《花兒朵朵》拓印畫，幼兒從家里帶來可樂瓶、叉子、毛球、紙卷蕊等。游戲前老師用圖譜向幼兒們講明游戲規(guī)則：

（1）每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)；

（2）要保持安靜；

（3）要學(xué)會細(xì)心、耐心的完成作品；

（4）用顏色表達(dá)心情想法；

（5）愛惜顏料；

（6）自己獨立動手完成。幼兒靜靜地完成自己的作品，做完后還自己主動清理桌面收拾顏料，可見在游戲之前為幼兒們講解游戲規(guī)則的重要性。

（二）活動中，強化美工區(qū)規(guī)則意識

幼兒本身的自制力較差忍耐力有限，不能長時間控制自己的行為，因此抓好美工區(qū)域活動規(guī)則的意識，是保證美工區(qū)域活動有效開展的重要前提。在美工區(qū)制作操作的過程中，教師要不斷地循序漸進(jìn)的觀察幼兒的表現(xiàn)，使美工區(qū)規(guī)則內(nèi)化在幼兒的潛意識里，形成自覺的行為。在活動中如果幼兒表現(xiàn)好了自覺遵守了規(guī)則，應(yīng)該及時給予幼兒表揚，可以為幼兒豎起大拇指，甚至對幼兒笑一笑對幼兒來說也是莫大的鼓勵。另外同伴的榜樣的力量也是無窮的，幼兒在同伴的帶領(lǐng)下將會有越來越遵守秩序，長此以往規(guī)則變內(nèi)化成幼兒們的潛意識，遵守規(guī)則將會變成幼兒們的習(xí)慣。

（三）活動后，進(jìn)行必要的師幼互評環(huán)節(jié)

在美工區(qū)活動中對幼兒表現(xiàn)的進(jìn)行有效評價，不僅對幼兒規(guī)則意識有很大的幫助。同時也對下一個游戲起導(dǎo)向作用。在《玩轉(zhuǎn)紙箱之我蓋的新樓房》活動之后，幼兒們把自己的作品擺在展區(qū)，由幼兒談自己的想法以及創(chuàng)作的過程。之后老師對幼兒的作品進(jìn)行簡單評價，最后幼兒互相評價自己最喜歡的作品。幼兒最喜歡這個環(huán)節(jié)，每個人都侃侃而談，不管是夸獎還是提建議都很快樂接受。在這個環(huán)節(jié)里不僅收獲了創(chuàng)作的快樂，更學(xué)會了找別人的優(yōu)點接受別人建議。

二、鼓勵幼兒參與美工區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒主動性發(fā)展

在我園的課題實施研究中《錫紙變變變》活動，幼兒對于錫紙畫還是比較感興趣的，都能開動腦筋專心的完成自己的創(chuàng)作，活動中他們嘗試運用各種方法進(jìn)行錫紙的拓印如按壓、拍打等技法充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。在活動中我們還發(fā)現(xiàn)幼兒對錫紙的立體性方面更感興趣，做立體圖案時更加的專注，想象力也得到了充分的發(fā)揮。通過這個案例幼兒參與到幼兒園美工區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中來，他們會給我們不斷地驚喜，并且想象能力和創(chuàng)造能力得到了大大提高，也較能促進(jìn)主動性發(fā)展。

三、注重低結(jié)構(gòu)材料投放，激發(fā)幼兒探究游戲的興趣

在區(qū)域材料投放時，老師也要考慮到幼兒身心發(fā)展特點及年齡特點，以低結(jié)構(gòu)材料投放為主促進(jìn)幼兒的智力和社會能力。如中班《玩轉(zhuǎn)紙盒紙箱》活動，老師請家長與幼兒進(jìn)行調(diào)查紙箱可以做什么？提高幼兒對紙箱紙盒廢物利用的認(rèn)識。并與幼兒一同準(zhǔn)備區(qū)域材料藥盒、牙膏、化妝品等小紙盒、美工刀、尺子等。在活動時幼兒對高層的樓房觀察能夠細(xì)致觀察，能將每一層的門、窗戶、陽合等細(xì)節(jié)表現(xiàn)的十分好。還能將每一層樓房窗戶、陽合的排列、色彩及外墻的裝飾等內(nèi)容?；顒雍?，教師在材料的投放中添置新材料，給予幼兒逐漸深度探索紙箱玩法的機會，使幼兒在與材料更深入的探索互動中激發(fā)創(chuàng)造性，獲得成就感。

四、重視美工區(qū)域游戲活動中，教師的觀察與指導(dǎo)策略

（一）有效觀察，記錄幼兒游戲中的行為表現(xiàn)

小班《好玩的顏料》活動中，宇秣拿了一個老師事先剪好的雞蛋拖在手上看了七八秒，又用右手食指沿著雞蛋拖的邊緣來回劃了劃，最后把把雞蛋拖放在桌面上旋轉(zhuǎn)著玩，看見雞蛋拖轉(zhuǎn)動了起來，露出了開心地笑容。玩了約2分鐘，她左看看，右看看，于是拿了排筆沾了沾水粉顏料，開始在雞蛋拖內(nèi)圈刷色。來回重復(fù)地涂刷著，一直到粉色顏料占滿雞蛋拖內(nèi)圈。直到全部把雞蛋拖刷完，一朵美麗的桃花出現(xiàn)了。在這個活動中老師作為游戲的引導(dǎo)者，一方面認(rèn)真觀察幼兒與同伴、材料之間的互動方式，另一方面就是記錄幼兒們在游戲中的表現(xiàn)，針對不同幼兒的表現(xiàn)給出相應(yīng)的意見，才能更好地解讀幼兒行為背后的品質(zhì)與能力。

（二）適宜分析，解讀幼兒行為背后的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在我所帶的班級里，翔翔是典型的一個經(jīng)常和其他的幼兒打打鬧鬧有時候會發(fā)生肢體沖突，特別是在美工活動中遇到自己喜歡的操作材料時不守規(guī)則甚至搗亂影響班里的秩序。因此，我采用鼓勵的方式進(jìn)行教育，我表揚了班里幫助老師收拾玩具，參加游戲積極認(rèn)真的小朋友。趁這個機會我和翔翔聊天談?wù)撃硞€小朋友的表現(xiàn)，翔翔雖然還是一副無所謂的樣子，但是我知道我傳遞出的信息幼兒已經(jīng)接收到了。從那以后翔翔還是那么自信，但是行為上有所改變，我懂得他也想做一個好幼兒想得到老師的表揚，所以我也從不吝嗇對翔翔的表揚，我相信翔翔的轉(zhuǎn)變即將開始。

（三）推進(jìn)游戲，支持幼兒游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展

游戲需要老師來精心設(shè)計并推進(jìn)，在游戲的過程中讓幼兒有所收獲與發(fā)展。如中班《蛋糕制作》幼兒對橡皮泥非常感興趣，做出了各種東西有小花小草作為蛋糕上，這時一個興奮的聲音傳入我耳中，看生日蛋糕。原來婷婷把彩泥滾成球，又把它略略壓扁真像一個蛋糕。這時她把蛋糕推向浩浩“給”但浩浩并沒有回答他，于是婷婷又把蛋糕拿回自己面前，把它揉成了香腸狀。過了一會兒，浩浩和婷婷把小彩泥球揉在一起，滾成大球又把它拉開揉捏。他們非常開心地拿給我看“老師你看，饅頭”真的好像一個大饅頭，我笑了笑說你們真棒。他們很高興開心的笑了。通過這個案例教師在指導(dǎo)活動時，首先應(yīng)對幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。其次觀察了解在先介入指導(dǎo)在后。給幼兒一定的空間去發(fā)揮。最后在仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想看問題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉瑩.基于審美的美工區(qū)活動推進(jìn)策略.福建教育.2016（9）：45.