基于“O2O”理念下家長(zhǎng)學(xué)校課程的建構(gòu)與實(shí)施
——以幼兒園為例

翁青青

（杭州市上塘菁禾幼兒園.浙江杭州 310011）

一、研究背景及價(jià)值

“家園共育”是近幾年來一直困擾幼兒園管理者和教師的一個(gè)話題。上至國(guó)家教育主管部門.下到普通園所的教師.都在尋找實(shí)現(xiàn)“家園共育”的有效途徑.實(shí)現(xiàn)園所教育與家庭教育、社會(huì)教育的同步和一致?，F(xiàn)在幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育主要依靠教師和家長(zhǎng)平時(shí)的溝通交流和開展家長(zhǎng)學(xué)校等方式。

家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)的有效渠道.是幼兒園開展家園共育的較好形式.是幼兒園、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的重要途徑。盡管目前很多幼兒園都成立了家長(zhǎng)學(xué)校.并且每學(xué)期都會(huì)開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)1—2次.但家長(zhǎng)的參與度并不是很高.家長(zhǎng)們要么就是安排時(shí)間上有沖突.要么就是有家長(zhǎng)覺得家長(zhǎng)學(xué)校講述的問題在他們孩子身上沒有體現(xiàn)或沒有實(shí)際用處。其次.家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容基本上都是邀請(qǐng)專家來做講座.沒有更多的內(nèi)容能夠讓家長(zhǎng)更自主地選擇、更有針對(duì)性學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上的情況.嘗試依托信息化平臺(tái).用“O2O”的模式建立家長(zhǎng)學(xué)校.滿足家長(zhǎng)和老師雙重的需求。面對(duì)沒有時(shí)間的家長(zhǎng).他可以選擇隨時(shí)隨地的溝通渠道——線上.想要參與面對(duì)面交流的家長(zhǎng)可以選擇線下.同時(shí)還將線上和線下進(jìn)行結(jié)合.滿足需求不同的家長(zhǎng)。

二、研究設(shè)計(jì)

“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校是通過線上教育互動(dòng)、線下實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的“O2O”課程模式.使廣泛深入地實(shí)施家園共育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).真正滿足孩子、家長(zhǎng)、老師、園長(zhǎng)、園所五位一體的角色需求.實(shí)現(xiàn)家園和諧.滿足不同家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)教養(yǎng)方式。

（一）概念界定

“O2O”理念：即Online To Offline.線上從教師、專家和家長(zhǎng)三方面開展基于視頻的形式的育兒互動(dòng)；線下走進(jìn)社會(huì).全面開展實(shí)操訓(xùn)練課；最終呈現(xiàn)以線上線下相結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)校課程模式.形成溝通更及時(shí)、交流更深入、內(nèi)容更個(gè)性化、方式更多元的“O2O”理念下的家長(zhǎng)學(xué)校。

家長(zhǎng)學(xué)校：傳授家庭教育知識(shí).使家長(zhǎng)掌握家庭教育的基本原理、規(guī)律和方法.幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念.提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì).提高家庭教育水平。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的聯(lián)系。

（二）設(shè)計(jì)理念

1.體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、自主性

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)上屬于成人學(xué)習(xí)的范疇。著名成人教育學(xué)家諾爾斯強(qiáng)調(diào).成人的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)是由真實(shí)的生活任務(wù)和問題所激發(fā)的.成人學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng).即解決實(shí)際問題。他進(jìn)而總結(jié)了成人學(xué)習(xí)的四大特征.即個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)形成了個(gè)人學(xué)習(xí)的風(fēng)格.學(xué)習(xí)的意愿和社會(huì)責(zé)任緊密相連.自我意識(shí)開始從他人依賴型變成自我指導(dǎo)型.從學(xué)習(xí)知識(shí)為將來所用變成邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐運(yùn)用。不難看出家長(zhǎng)學(xué)習(xí)是基本符合這些特征的.家長(zhǎng)在社會(huì)中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源.家長(zhǎng)更多地借助自己的經(jīng)驗(yàn)來理解和掌握家庭教育知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的意愿和任務(wù)是更有效地完成他所承擔(dān)的對(duì)子女教育的職責(zé)；家長(zhǎng)學(xué)習(xí)不依賴于專門教師.相反更傾向于獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能夠針對(duì)家庭教育中的具體問題進(jìn)行學(xué)習(xí).家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方式是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在符合成人學(xué)習(xí)一般特征的同時(shí).也表現(xiàn)出其他鮮明的典型特征。

2.促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)新性、發(fā)展性

以往的家長(zhǎng)學(xué)校主要以請(qǐng)專家與家長(zhǎng)齊聚一堂.專家講、家長(zhǎng)聽為主.而“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校則利用微信、微博、QQ、視頻網(wǎng)站等渠道.在線為家長(zhǎng)解答生活中各種各樣的育兒難題.給予家長(zhǎng)快速、有效的幫助。同時(shí)通過線下活動(dòng).將線上線下有效互通起來.為幼兒、家長(zhǎng)和老師提供一個(gè)全方位溝通、教育平臺(tái)。

3.彰顯家長(zhǎng)學(xué)校課程的多樣性、科學(xué)性

“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校課程從幼兒的情商培養(yǎng)、智力開發(fā)、社會(huì)交往、行為習(xí)慣、親子溝通、心理健康、身體保健、安全寶箱等八塊內(nèi)容.以及微課堂中的巧手布藝系列、創(chuàng)意拼貼系列、科學(xué)探索系列、彩繪刷刷系列、塑泥黏土系列、趣味拓印系列、有聲繪本系列等七大系列.加上社會(huì)實(shí)踐等板塊.為家長(zhǎng)提供更為多樣、科學(xué)的育兒知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)思路

通過一系列的實(shí)踐.線上課程主要以視頻的形式呈現(xiàn).從教師、專家到家長(zhǎng)代表.三角度給予家長(zhǎng)們教育資源；線下活動(dòng)主要通過各類實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行；線上、線下相結(jié)合主要通過主題討論、個(gè)案分析、一對(duì)一幫助等.有針對(duì)性地給予家長(zhǎng)幫助.最終形成低情緒、點(diǎn)射狀、跨界性的“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校。

“O2O”模式圖

低情緒：以往家長(zhǎng)學(xué)?；旧隙际情_展在工作日.家長(zhǎng)得請(qǐng)假來參加學(xué)校開展的家長(zhǎng)學(xué)校.參加的同時(shí)是帶有一定的負(fù)面情緒的.但是“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校是不耽誤家長(zhǎng)的工作日.線上育兒互動(dòng)隨時(shí)隨刻都可以進(jìn)行.線下實(shí)操訓(xùn)練開展在雙休日.讓家長(zhǎng)無負(fù)擔(dān)低情緒地參加“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校課程活動(dòng)。

點(diǎn)射狀：“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校課程既可以點(diǎn)對(duì)面地解決通識(shí)性育兒?jiǎn)栴}.也可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行疑難問題的針對(duì)性解決.同時(shí)既有線上育兒互動(dòng).又有線下實(shí)操訓(xùn)練.還有線上線下相結(jié)合.打破以往家長(zhǎng)學(xué)校單一的內(nèi)容和方式.讓家長(zhǎng)可以自主選擇.定向輸送.分層吸納.各取所需。

跨界性：“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒在課程下相互貫穿起來.形成線上、線下多模式的互動(dòng)體驗(yàn)。讓家長(zhǎng)學(xué)校不單一面向于家長(zhǎng).達(dá)成多方合理互補(bǔ)、家園共融、家園共長(zhǎng)的統(tǒng)一目標(biāo)。

三、研究過程

（一）課程建構(gòu)圖

1.課程理念

“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程面向的是幼兒園的每一位家長(zhǎng).在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下.依據(jù)“O2O”理念.及時(shí)、有效地、有針對(duì)性地解決家庭教育中的問題。用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)低情緒、點(diǎn)射狀、跨界性的“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校.讓家長(zhǎng)可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間.自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容.從而提高家長(zhǎng)的教育理念.促進(jìn)幼兒發(fā)展.達(dá)到家園共育的最終目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)

（1）了解3—6歲幼兒在認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)、意志表現(xiàn)等方面的顯著特點(diǎn)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

（2）掌握與幼兒、教師溝通的方法。

（3）知道自己幼兒現(xiàn)階段在身心發(fā)展方面遇到的最大問題.以及學(xué)習(xí)解決的方法。

（4）學(xué)習(xí)引導(dǎo)自己幼兒順利度過發(fā)展中的一個(gè)個(gè)敏感期.實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（5）在“O2O”理念下家長(zhǎng)通過線上線下的課程能夠懂教育、會(huì)教育.并且知道一個(gè)合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.課程內(nèi)容

通過調(diào)查、訪談?dòng)變簣@家長(zhǎng)在家庭教育中存在的問題與困惑.發(fā)現(xiàn)出家長(zhǎng)主要對(duì)育兒理念、育兒知識(shí)、幼兒保健與安全、幼兒發(fā)展心理特點(diǎn)以及如何與幼兒進(jìn)行溝通等五方面特別關(guān)心.所以結(jié)合線上和線下的模式.基于家長(zhǎng)們的需求.開設(shè)關(guān)于通識(shí)性問題的普適性課程、操作性強(qiáng)的綜合性課程.以及疑難性問題的解決方法.幫助家長(zhǎng)切實(shí)解決困難。有理論、有方法、有模型、有案例、有工具、實(shí)操性極強(qiáng).把先進(jìn)的育兒方案植入家長(zhǎng)們的心中.讓所有的家長(zhǎng)、孩子真正享受到由“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校帶來的成長(zhǎng)快樂。

課程架構(gòu)圖

（1）普適性課程——線上視頻指導(dǎo)《父母大學(xué)堂》

《父母大學(xué)堂》主要通過教師、專家和家長(zhǎng)三方合力整合中國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源.匯集當(dāng)代眾多教育名家對(duì)兒童教育的思考和實(shí)踐.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)方式.針對(duì)3—6歲兒童父母.推出：

人員形式教師微課堂目的1.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單易操作的與幼兒互動(dòng)的游戲2.知道如何與幼兒互動(dòng)游戲的交流模式3.學(xué)習(xí)如何全方位地開發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造等多種能力4.增進(jìn)親子感情.促進(jìn)親子交流育兒專家育兒講座家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享內(nèi)容巧手布藝系列創(chuàng)意拼貼系列科學(xué)探索系列彩繪刷刷系列塑泥黏土系列趣味拓印系列有聲繪本系列社會(huì)交往行為習(xí)慣親子溝通心理健康身體保健情商培養(yǎng)智力開發(fā)安全寶箱家長(zhǎng)社團(tuán)家長(zhǎng)秘訣1.知道自己幼兒的年齡特點(diǎn).以及發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)2.獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念.提高家長(zhǎng)科學(xué)的育兒水平3.提高安全意識(shí).知道如何處理安全危機(jī)4.幫助家長(zhǎng)提升自身素質(zhì).營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境1.分享特色家長(zhǎng)的互動(dòng)方式2.汲取家長(zhǎng)的成功育兒經(jīng)驗(yàn)

（2）綜合性課程——線下家長(zhǎng)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐

數(shù)據(jù)分析只對(duì)施用本然最大量（2.5 kg/株）的第四行、第六行和施用化肥的（對(duì)照）進(jìn)行，因?yàn)閷?duì)本然的施用量不需要再試驗(yàn)。試驗(yàn)進(jìn)行了三次重復(fù)，每行葡萄，按兩邊、中間隨機(jī)選取三段，每段連續(xù)選3株，共9株，進(jìn)行數(shù)據(jù)詳細(xì)調(diào)查。

“O2O”家長(zhǎng)學(xué)校線下實(shí)操訓(xùn)練課.主要依托于家長(zhǎng)社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐.每月一次.每學(xué)期四次.通過豐富的實(shí)踐活動(dòng).如走進(jìn)敬老院、消防隊(duì)、采摘活動(dòng)等.和孩子一起走進(jìn)大自然.增進(jìn)親子感情。并有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)解決現(xiàn)實(shí)生活中一系列的教育問題。

形式家長(zhǎng)社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容體能社（輪胎、足球、籃球）手工社（剪紙、折紙、制作）廚藝社（制作營(yíng)養(yǎng)健康美食）農(nóng)家樂（種植、采摘、制作）汽車城（觀摩）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（搭建、買賣）消防局（觀摩）敬老院（互動(dòng)）實(shí)錄

（3）線上、線下相結(jié)合——主題討論、個(gè)案分析、一對(duì)一幫助

線上、線下內(nèi)容進(jìn)行一體化.每月設(shè)定一個(gè)主題進(jìn)行討論.家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信、微博、QQ等形式與在線專業(yè)育兒導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流；同時(shí)我們每月也會(huì)進(jìn)行一個(gè)特殊個(gè)案分析.讓家長(zhǎng)有學(xué)習(xí)借鑒的方向；開設(shè)“一對(duì)一幫助”專欄.給需要特殊幫助的家長(zhǎng)提供通道.育兒導(dǎo)師將在第一時(shí)間給出專業(yè)解答與幫助。

4.課程安排

隨著時(shí)代的發(fā)展.家長(zhǎng)的自我素質(zhì)也會(huì)不斷提高.那么“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程也不是一成不變的.也會(huì)隨著家長(zhǎng)的需求而不斷增加、更新、提高。目前開展的是第一階段.主要針對(duì)的是小班的新生家長(zhǎng).在第二階段我們將面向全園家長(zhǎng).同時(shí)不斷增加課時(shí)內(nèi)容.并且進(jìn)行年段劃分.讓家長(zhǎng)更有目的性地去學(xué)習(xí)。

階段開課人群第一階段（第一年）小班新生家長(zhǎng)第二階段（第二～三年）全園家長(zhǎng)第三階段（第三～五年）全園家長(zhǎng)第四階段（第五～十年）輻射周邊幼兒園家長(zhǎng)規(guī)劃育兒專家講座（16課時(shí)）、教師微課堂（21課時(shí)）、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享（13課時(shí)）、家長(zhǎng)社團(tuán)（3課時(shí)）、社會(huì)實(shí)踐（3課時(shí)）.家長(zhǎng)根據(jù)自己需求自由選擇學(xué)習(xí)的課程.一年內(nèi)累計(jì)線上16課時(shí).線下12課時(shí)每個(gè)板塊增加5課時(shí).并且將課程根據(jù)小中大年齡段進(jìn)行劃分.家長(zhǎng)根據(jù)自己幼兒的年齡段進(jìn)行學(xué)習(xí).一年內(nèi)累計(jì)線上16課時(shí).線下12課時(shí)每周更新線上課程——育兒專家講座、教師微課堂、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享每月開展線下活動(dòng)——社會(huì)實(shí)踐、家長(zhǎng)社團(tuán)形成固定課程.根據(jù)家長(zhǎng)需求不斷更新.將課程資源包共享給其他周邊幼兒園家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

（二）課程的實(shí)施

1.課程實(shí)施流程

宣傳“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)?！议L(zhǎng)調(diào)查問卷→總結(jié)家長(zhǎng)需求→設(shè)置課程→開營(yíng)儀式→線上課程學(xué)習(xí)（每學(xué)年16課時(shí)）→參與線下活動(dòng)（每學(xué)年4次）→三年累積總課時(shí)給予畢業(yè).頒發(fā)“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)業(yè)證書→家長(zhǎng)對(duì)“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校滿意率調(diào)查→總結(jié)、改進(jìn)并反饋。

2.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式

視頻學(xué)習(xí)（線上）：每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的賬號(hào).可以登錄幼兒園微信企業(yè)號(hào)觀看課程視頻.可以在視頻底下寫評(píng)語。

實(shí)操訓(xùn)練學(xué)習(xí)（線下）：通過家長(zhǎng)社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).不僅可以在與幼兒的互動(dòng)中觀察到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展情況以及存在的問題.將《父母大學(xué)堂》中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐嘗試.而且可以真實(shí)地看到教師如何用專業(yè)的方式與幼兒交流.引導(dǎo)幼兒。同時(shí)家長(zhǎng)還可以面對(duì)面地請(qǐng)教專業(yè)老師.“手把手”地教會(huì)處理一些幼兒發(fā)生的情況。

互動(dòng)交流學(xué)習(xí)（線上線下相結(jié)合）：將生活中發(fā)現(xiàn)的問題以及家長(zhǎng)面對(duì)幼兒處理不了的難題.在線尋求教師和同班家長(zhǎng)的幫助；教師也可以針對(duì)近期班里幼兒發(fā)生的特殊情況.在平臺(tái)上開展主題討論.和家長(zhǎng)一起商量.讓家長(zhǎng)都可以學(xué)會(huì)處理個(gè)別問題的方法.切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。

3.指導(dǎo)意見

對(duì)于線上課程《父母大學(xué)堂》.不僅能夠滿足家長(zhǎng).同時(shí)對(duì)于現(xiàn)階段的老師們幫助也很大。可以讓工作在一線的老師不斷地學(xué)習(xí).掌握家庭教育的各種方式方法.同時(shí)可以和家長(zhǎng)探討交流.幫助雙方共同進(jìn)步。對(duì)于教師而言.他們?cè)谟^看微課堂之后.相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短.這對(duì)于我們教師的教學(xué)也是有很大幫助的。

4.課程的評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn).對(duì)自己在綜合實(shí)踐中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性”評(píng)價(jià)；家人之間對(duì)已學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)的實(shí)踐性表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)于個(gè)別幼兒在園表現(xiàn).教師進(jìn)行跟蹤記錄.結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)踐情況.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定。

各班教師在微信企業(yè)號(hào)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的課時(shí)量.小、中、大三個(gè)年齡段家長(zhǎng)每學(xué)年必須在《父母大學(xué)堂》的專家育兒講座的八大板塊和教師微課堂的七大系列.以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享的兩塊內(nèi)容中學(xué)到16課時(shí)（線上）.參加家長(zhǎng)社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐4個(gè)課時(shí)的活動(dòng)（線下）.三年達(dá)到60課時(shí)（線上48課時(shí).線下12課時(shí)）.并結(jié)合多方面綜合評(píng)定.才能取得“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)業(yè)證書給予畢業(yè)。

5.課程實(shí)施的保障

（1）現(xiàn)代化教育技術(shù)支持

“O2O”理念下家長(zhǎng)學(xué)校的線上課程必定要依托現(xiàn)代化教育技術(shù)——微信企業(yè)號(hào).因?yàn)槠髽I(yè)號(hào)相比較其他平臺(tái).家長(zhǎng)更容易接受.使用率也比較高。線上線下交流的平臺(tái)主要依靠微信和QQ.因?yàn)檫@兩個(gè)平臺(tái)的操作比較簡(jiǎn)單.能達(dá)到實(shí)時(shí)交流的效果。

（2）家長(zhǎng)支持

通過前期調(diào)查問題看出.家長(zhǎng)們對(duì)于“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校比較認(rèn)可.因?yàn)樗麄兘饷摿死夏Ｊ郊议L(zhǎng)學(xué)校的束縛.滿足了不同時(shí)間不同家長(zhǎng)的需求。

（3）社會(huì)支持

“O2O”理念家長(zhǎng)學(xué)校的線下課程主要是家長(zhǎng)社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐.當(dāng)走出幼兒園時(shí).離不開社會(huì)各界的支持。開展社會(huì)實(shí)踐課程前期我們會(huì)和各單位取得聯(lián)系.在不打擾不影響的前提下開展活動(dòng)。

（4）教師支持

“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校讓幼兒園教育與家庭教育不再脫節(jié).做到教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一理念.家園表現(xiàn)一致.最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

四、研究展望與思考

（一）成敗得失

“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程的建構(gòu)與實(shí)施還有部分沒有做到位的.主要的原因在于沒有做到定期總結(jié)、反饋、交流；其次教師們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教育信息技術(shù).缺少專業(yè)化的人員指導(dǎo).所以平臺(tái)的使用并不穩(wěn)定。

（二）后期思路和方法

“O2O”理念的幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程的建構(gòu)與實(shí)施我園將一直做下去.接下來將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著重研究：

（1）通過平臺(tái)如何更加便捷地上傳課程視頻.以及了解觀看情況。

（2）通過邀請(qǐng)專家以及購(gòu)買專業(yè)視頻.做到課程內(nèi)容更加專業(yè)化。

（3）大力宣傳“O2O”理念的家長(zhǎng)學(xué)校.讓更多家長(zhǎng)參與其中。