讓家委會(huì)成為學(xué)前教育的同盟軍

南京市江寧區(qū)九龍湖幼兒園 周 昉

家園合作是一項(xiàng)長(zhǎng)久而有效的幼兒教育模式，越來(lái)越受到幼兒園和家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)委員會(huì)，即家委會(huì)也在各幼兒園逐步建立，成為幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育的重要盟友。如何做好家委會(huì)的工作，讓家長(zhǎng)主導(dǎo)家委會(huì)，使家委會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正成為幼兒園教育的盟友，這需要我們不斷思考，更需要我們?cè)趯?shí)踐和探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、完善制度，奠定家委會(huì)工作基礎(chǔ)

家委會(huì)想要高效發(fā)揮作用，首先要保障其對(duì)幼兒園教育的知情權(quán)、參與權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，這就需要有一套行之有效的家委會(huì)管理制度。我園從第一屆家委會(huì)成立之時(shí)，就制訂出臺(tái)了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，從宗旨、工作原則、組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等五方面做出了詳盡的規(guī)定，使家委會(huì)開(kāi)展工作有章可循、有“法”可依。

隨著幼兒教育工作的不斷推進(jìn)，幼兒園和家委會(huì)共同協(xié)商，又陸續(xù)推出了《家長(zhǎng)委員會(huì)選舉流程》《家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)制度》《家長(zhǎng)助教制度》《家長(zhǎng)評(píng)議幼兒園工作細(xì)則》等制度和方案，科學(xué)規(guī)范家委會(huì)工作，為家委會(huì)家長(zhǎng)委員營(yíng)造了良好的工作氛圍，有效地保障了家長(zhǎng)的權(quán)益。因而能夠充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的參與熱情，為發(fā)揮家委會(huì)對(duì)幼兒園工作的參與職能、監(jiān)督職能和對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)職能、溝通職能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多層參與，發(fā)揮家委會(huì)多重職能

家長(zhǎng)工作是幼兒園必不可少的工作內(nèi)容，我園堅(jiān)持開(kāi)展多層次多角度的家長(zhǎng)工作，為家園合作提供助力。在家長(zhǎng)工作的開(kāi)展過(guò)程中，家委會(huì)全程參與，發(fā)揮多重職能，體現(xiàn)幼兒園盟友的價(jià)值。

1.家長(zhǎng)學(xué)校，共享教育經(jīng)驗(yàn)

從家委會(huì)成立之初，我園就開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，搭建起教師和家長(zhǎng)互通教育理念的平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校的工作是幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不同年齡階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握親子溝通等育兒技巧，創(chuàng)造適合兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校通?？梢酝ㄟ^(guò)家庭教育講座、宣傳手冊(cè)、家訪、發(fā)放影像材料等方式開(kāi)展工作。

經(jīng)過(guò)與家委會(huì)的交流討論，我們?cè)诩议L(zhǎng)授課形式上采用了“自選菜單”的模式。家長(zhǎng)們不再是單方面地接受學(xué)校的安排，而是可以通過(guò)課程菜單自主選擇感興趣的講座內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班之前，家委會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、書(shū)面調(diào)查表等形式廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，然后分析、匯總，選擇家長(zhǎng)普遍比較關(guān)心的問(wèn)題，接著與幼兒園進(jìn)行溝通，最終確定每屆家庭教育指導(dǎo)的主題。包括幼小銜接的專(zhuān)題講座，急救知識(shí)的普及培訓(xùn)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中角色扮演的探討交流，幫助孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的沙龍活動(dòng)，等等。家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容分兩個(gè)層面：集中學(xué)習(xí)和分班學(xué)習(xí)。年級(jí)確定大主題，班級(jí)各有側(cè)重點(diǎn)。在分班學(xué)習(xí)前，家委會(huì)把授課菜單提前發(fā)放到家長(zhǎng)手中，到集中授課時(shí)家長(zhǎng)可打破班級(jí)限制自主參與，使課程真正服務(wù)于家長(zhǎng)。

在此過(guò)程中，家委會(huì)服務(wù)家長(zhǎng)，是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有效發(fā)揮了參與職能和溝通職能。

2.一日助教，體驗(yàn)校園生活

馬卡連柯認(rèn)為：“家長(zhǎng)真正的威信在于家長(zhǎng)對(duì)孩子生活的了解和幫助，以及對(duì)孩子教育的責(zé)任心、參與度”。我園因此設(shè)立家長(zhǎng)一日助教機(jī)制。家長(zhǎng)可以通過(guò)參與幼兒園的課程教育，直接觀察幼兒在園學(xué)習(xí)生活情況；以主人翁的心態(tài)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師的工作，從而塑造同理心，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展工作；對(duì)幼兒園管理的參與度增強(qiáng)，促進(jìn)信任度提升；對(duì)孩子的同伴產(chǎn)生更多的感情，增進(jìn)班級(jí)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的正向關(guān)系。

我園在家委會(huì)成立之初，就確定了家長(zhǎng)助教工作的日程安排。起初，從家委會(huì)成員開(kāi)始，輪流擔(dān)任助教，切實(shí)體會(huì)一日助教活動(dòng)。之后，家委會(huì)成員將自己的體會(huì)和感受傳達(dá)至其他家長(zhǎng)，激勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與到一日助教的活動(dòng)當(dāng)中。

同時(shí)家委會(huì)負(fù)責(zé)建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，選擇專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)、時(shí)間自由度較高、興趣特長(zhǎng)較突出、職業(yè)崗位較特殊的“家長(zhǎng)資源精英”，讓其發(fā)揮帶頭作用，以微信群、QQ群的方式搭建各類(lèi)家長(zhǎng)資源組，有效管理家長(zhǎng)資源庫(kù)，進(jìn)一步發(fā)揮一日助教活動(dòng)的作用。

家委會(huì)作為一日助教活動(dòng)的先行者和家長(zhǎng)資源庫(kù)的建設(shè)、管理者，對(duì)家長(zhǎng)起到了很好的引導(dǎo)作用，這是其引導(dǎo)職能的體現(xiàn)。

3.每月訪談，做好交流溝通

家委會(huì)不僅僅代表家長(zhǎng)的行動(dòng)力，也代表著家長(zhǎng)的思辨力和溝通力。因?yàn)樯矸莸莫?dú)特性，家委會(huì)擁有隨時(shí)進(jìn)入幼兒園的權(quán)力，可以自由觀察幼兒園的每個(gè)角落，查看園內(nèi)設(shè)施的使用情況和幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況等，并且記錄在家委會(huì)日志本上，與幼兒園進(jìn)行定期溝通，幫助幼兒園及時(shí)有效地了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園全方位的意見(jiàn)和建議。

常態(tài)情況下，每個(gè)月幼兒園都會(huì)進(jìn)行“與您有約”訪談式交流，在輕松愉悅的氛圍中，以訪談、辯論、演講等多種形式，與家委會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的溝通。這替代了原先枯燥乏味的會(huì)議研討，讓家委會(huì)與幼兒園之間的互動(dòng)變得更加生動(dòng)，更有感染力。

三、凸顯價(jià)值，激發(fā)家委會(huì)主動(dòng)合作

在現(xiàn)實(shí)狀況中，很多幼兒園的家委會(huì)往往只充當(dāng)“資源庫(kù)”，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)與付出，卻不提收獲與回報(bào)，這是不利于家委會(huì)持續(xù)發(fā)展的。“舍”與“得”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，舍帶來(lái)得，得促進(jìn)舍。我們要讓家長(zhǎng)有所“得”，家長(zhǎng)才能體會(huì)到家委會(huì)工作的價(jià)值，主動(dòng)性方能被激發(fā)，這也是合作共贏的目的。

1.認(rèn)同感

我們要認(rèn)真對(duì)待家委會(huì)提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)予以反饋，以“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度來(lái)對(duì)待問(wèn)題，千萬(wàn)不能“視若無(wú)睹”“輕描淡寫(xiě)”，或者掩飾強(qiáng)辯。這樣能讓家長(zhǎng)感受到重視，因此而生出認(rèn)同感，只有當(dāng)家長(zhǎng)真心認(rèn)同幼兒園，才能更好地合作。

2.歸屬感

幼兒園每年各類(lèi)節(jié)日活動(dòng)都邀請(qǐng)家委會(huì)參與，這里的“參與”并不是簡(jiǎn)單地讓家長(zhǎng)做“義工”，而是邀請(qǐng)他們一起成為校園文化的建設(shè)者。當(dāng)校園文化和校園建設(shè)中灌注了家長(zhǎng)們的心血與汗水，歸屬感便由此產(chǎn)生。有了歸屬感，家長(zhǎng)便愿意以“主人翁”的姿態(tài)全身心地參與幼兒園管理，把幼兒園的事當(dāng)作大家的事、當(dāng)作自己的事。這樣家委會(huì)的工作才會(huì)有聲有色，愈來(lái)愈多的家長(zhǎng)被吸引進(jìn)來(lái)，形成溫馨和諧的家園合作新氣象。

3.榮譽(yù)感

為了感謝家委會(huì)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的配合與支持，我園每年年底都會(huì)設(shè)立“感動(dòng)幼兒園十大家長(zhǎng)”評(píng)選，全園教師、家長(zhǎng)參與投票，將這一年默默付出的家委會(huì)工作者推上榮譽(yù)的舞臺(tái)，給他們頒發(fā)水晶獎(jiǎng)杯、榮譽(yù)證書(shū)和有意義的獎(jiǎng)品，在全園所有家長(zhǎng)、教師的掌聲中接受肯定，這種榮譽(yù)感重過(guò)千金。在榮譽(yù)感的激勵(lì)下，未來(lái)的家委會(huì)工作必將風(fēng)生水起。

幼兒園教育工作的開(kāi)展不僅需要幼兒園和幼兒教師的不斷努力，同樣也需要家委會(huì)的合作和支持，家委會(huì)與幼兒園相互補(bǔ)位、共同促進(jìn)，可以幫助幼兒園更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，幫助幼兒身心全面健康發(fā)展。幼兒園管理者要認(rèn)識(shí)到家委會(huì)工作的重要性，努力提高家委會(huì)的積極性，真正發(fā)揮家委會(huì)的職能，讓家委會(huì)成為學(xué)前教育的同盟軍。