如何提高小學語文課堂教學的有效性

范志峰

摘 要：有效教學通俗來說，指的是教學效率高的課堂，在有效課堂上，教和學都達到了最優(yōu)水平，教師的教和學生的學能夠相得益彰，各放異彩。然而，在很多小學語文的課堂上，并沒有實現(xiàn)有效教學，在課堂上呈現(xiàn)出來的景象很多是教師的無奈和學生的厭倦，這樣的課堂即便教師投放了很大的精力，也取得不了良好的效果。那么，我們應該如何從學生的身心特點出發(fā)，讓課堂變得高效呢？這篇文章就課堂中存在的問題和如何解決這些問題做了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學

所謂有效教學，指的就是在符合時代和個體積極價值構(gòu)建的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。在有效教學的課堂上，學生充滿了自主性和積極性，對學習充滿了探索和研究，能夠積極主動地參與到課堂上來，和教師實現(xiàn)積極的互動，使課堂效率達到最佳的效果?？梢哉f，有效教學既是教師的成就，也是學生的福音。

一、有效教學方面的優(yōu)點

1.有效教學能夠提高學生的參與意識。

實現(xiàn)了有效教學的課堂，氣氛活躍、輕松，師生關(guān)系融洽，在溫馨的課堂氣氛中，能夠消除學生的緊張感和局促感，能夠大大提高學生的參與意識，讓他們在課堂上能夠暢所欲言地發(fā)言，交流內(nèi)心的想法，久而久之，對學生的表達能力和總結(jié)歸納能力也是一個提高。

2.有效教學能夠增強教師的成就感。

很多教師在課堂教學工作之前往往做了大量的準備工作，有的教師，尤其是語文這類語言課堂學科，在進行教學之前，教師在備課的時候，無論是從書寫上還是從資料整理上，所做的準備是非常辛苦的。如果課堂效果不佳的話，會讓教師產(chǎn)生沮喪感，覺得自己的付出沒有得到應有的回報，喪失工作熱情，而有效教學則是給教師的工作一個肯定和回報，提升他們工作的成就感。

3.有效教學能夠充分利用課堂時間。

課堂上只有四十分鐘，是非常短暫的，而一個人的精力也是有限的，學生也是如此，然而，積極有效的教學更能夠調(diào)動學生的學習積極性，在注意力高度集中的前提下，一堂課的時間才能夠被有效利用。有效教學為學生們提高了課堂效率，這在一定程度上，也為學生減了負，讓他們更輕松地學習到知識。

有效教學的優(yōu)點這么多，那么，作為一名語文教師，我們應該從哪些方面進行入手，力爭讓有效教學充斥自己的課堂，讓學生們能夠愛上語文課，進行更積極有效的學習呢？我覺得主要應該從下面幾個方面進行入手，教師和學生共同努力來促進有效教學的實現(xiàn)。

二、吃透教學目標，備課充分

備課是上課的前提，如果連備課都沒備好的話，就像一個沒有準備好武器的士兵，即便上了戰(zhàn)場也會丟盔棄甲，潰不成軍。所以，上課前的準備工作是非常必要的。如果想讓課堂教學變得有效，那么對于教學大綱必須有一個正確的認識，在新課程標準的要求下，我們要重視學生的素質(zhì)教育，重視他們的創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)。在教師進行備課的時候，教師要對課本的知識框架，知識結(jié)構(gòu)和重點難點進行以一個梳理，抓住重點，力爭在上課的時候目標清晰明了，能夠深入淺出地教學。

三、抓住學生特點，因材施教

我國偉大的教育家孔子，早就提出了因材施教的教育理念，同樣的一件事情，孔子面對不同性格的學生，給出的解決辦法是截然不同的，這是為了給他們更適合自己的教育。而教育理念更加先進的今天，我們更應該認識到，每個班級的學生都有自己的特點，這和時代有關(guān)，也和班級氛圍有關(guān)，而每個班級里的學生又性格迥異，學習基礎(chǔ)和學習能力也不大一樣。教師應該充分了解自己班級學生的特點，對學生的學習基礎(chǔ)有一個完整、具體的掌握，摸索出一套適合自己班級特點的教學方法，讓教學工作能夠順利地開展。

四、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)興趣

孟子的母親為了孟子的學習能夠不辭勞苦，三次搬家，這充分說明了環(huán)境帶給人的影響是巨大的。而教學環(huán)境在一定程度上直接影響學生的學習興趣。而學生的學習興趣則直接決定了教學有效性的實現(xiàn)。教師在進行教學的過程中，要注意課堂氣氛一定要溫馨、活躍，讓學生能夠打消對教師的畏懼感，能夠勇敢地闡述自己的一些感受，能夠把自己不懂的地方說出來和教師一起探討和解決，讓自己的課堂學習能夠不留疑問，所有的疑問都能夠高效地進行解決。

五、重視教學反思，積極總結(jié)

俗話說，學而不思則罔。思考，無論在教中還是在學中，都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有善于思考，才能夠善于歸納和總結(jié)出自己的優(yōu)點和缺點，能夠取得更大進步。課堂反思是在一堂課完成之后，對課堂中存在的問題、取得的成績，有哪些需要改進的地方等做一個反省和思考，能夠吸取經(jīng)驗教訓，避免以后再犯同樣的錯誤。教師的課后教學反思，既是對自己以往的教學工作的一個總結(jié)，又能夠為自己今后的教學工作敲響一個警鐘，查到教學方式不足的原因，并找到積極解決的對策。

小學語文課堂的有效性，能夠大大提高課堂效率，能夠減輕教師的教學負擔，能夠提高學生的學習積極性。只要我們學生和教師能夠引起努力，把課堂上存在的問題積極進行解決，能夠從課前、課中和課后來逐個突破，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的有效實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]尚顯勇.實施有效教學，構(gòu)建高效課堂——淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015.

[2]陳慈城，朱敬瑞.略談如何實現(xiàn)小學語文課堂的有效教學[J].小學教學研究，2012.

[3]鄭梅華.如何實現(xiàn)小學語文課堂的有效教學[J].小學生，2012.