課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性探討

齊柳青

摘 要：隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，教育教學(xué)也變得越來越重要。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容，而且也是對課內(nèi)閱讀的補充和延伸，本文就對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；重要性

語文在我國基礎(chǔ)教育體系中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語文具有很強的綜合性和實踐性，其中閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。閱讀教學(xué)不僅包括課本內(nèi)容的閱讀，還應(yīng)該包括大量的課外閱讀，學(xué)生在積極的拓展課外閱讀的過程中，基礎(chǔ)知識和技能會進一步掌握，品德和情操得到了陶冶，視野更加開闊，小學(xué)語文教師要把引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀當(dāng)做一個重要的工作任務(wù)。

一、課外閱讀有助于提高學(xué)生的語文綜合能力

1.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)取得成功的重要心理動力。”學(xué)好語文，寫好作文，最需要產(chǎn)生興趣，進而由興趣上升到愛好。教師應(yīng)當(dāng)主動尋找辦法，閱讀有興趣的故事，欣賞優(yōu)美的文章，開展課前演講活動，使學(xué)生意識到生活中處處有語文，學(xué)語文不只是思考的需要，增加學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。課前演講不僅僅是語文學(xué)習(xí)的好方法，也是思想教育的新形式。例如在“景物描寫”教學(xué)時，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀與校園、景觀等相關(guān)的寫作素材，并在其中挑選出比較好的詞匯、句子，反復(fù)朗誦，并盡可能地內(nèi)化，然后再組織學(xué)生進行作文，這樣可以有效提高學(xué)生對于作文的興趣。

2.提高寫作能力。

閱讀是寫作能力的支撐，優(yōu)美詞匯的運用，表現(xiàn)手法的運用，人物形象的刻畫，篇章結(jié)構(gòu)的安排，都可以在閱讀中獲得生動的示范。這種示范比教師講得那些更具體、更生動、更能在學(xué)生心中扎根。日積月累，學(xué)生逐步積累了大量的名篇名作，廣泛的課外閱讀多了，課外練筆、閱讀筆記自然也就隨之增多。同時，課外練筆在內(nèi)容形式和寫作安排上，能夠使學(xué)生有較大的選擇自由，可以評論天下大事；可以記述生活瑣事；可以對人物品頭論足。包羅萬象，無拘無束，落個自在，總之想怎么寫就怎么寫。學(xué)生文化底蘊不同，個性不同，興趣不同，語言陳述風(fēng)格不同，課外練筆不斷錘煉，不斷促進語言向個性化發(fā)展。

3.提高口頭表達能力。

現(xiàn)代學(xué)生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳，大量的閱讀能夠獲得并積累豐富的語言素材，使自己語言變得生動、活潑。閱讀可以提高學(xué)生的品味，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進社會的和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀內(nèi)容積極、健康向上的作品，潛移默化中，學(xué)生的思想也會與作者的思想產(chǎn)生共鳴，高尚的人生觀與價值觀就會形成。

二、課外閱讀能夠加強學(xué)生的閱讀感受和體驗

培養(yǎng)學(xué)生良好的整體把握能力，注重情感，體驗是新課標(biāo)的基本要求，具體的“整體把握”的方法，可通過“誦讀”、“情境教學(xué)”、“多媒體輔助教學(xué)”等教學(xué)方式來實現(xiàn)。重學(xué)生的閱讀感受和體驗，就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受體驗文本中豐富的人文性，濃厚的感情色彩，并逐漸受其熏陶和感染，而不能以教師的講析替代學(xué)生的感悟。例如對于古代的唐宋詩詞，要讓學(xué)生自己去感受語言的優(yōu)美，情感的豐富，并能展開想象，體會讀者詩歌描述的意境和詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生對其思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，說出自己的體驗。

二、閱讀可以增加大量的文化刺激

對很多人來說他們只了解到了課外閱讀所帶來的片面好處，其實課外閱讀不僅僅是提高閱讀能力的重要手段，更能增加大量的文化刺激，文化刺激對于學(xué)生的腦部的活動與思考有重大的影響。有很多的父母不讀書，尤其是農(nóng)村的家長，他們將讀課本視為藝術(shù)的一種體現(xiàn)，只要讓孩子們讀所謂的“有用的書”即可。然而他們自己則玩手機、打麻將、看電視。孩子們?nèi)鄙偻饨缥幕难眨瑢ψ约荷钜酝獾娜ψ右粺o所知，但其實他們渴望去見識外面的大世界，他們知道外面的世界很精彩，很繁華。身為老師應(yīng)當(dāng)告訴家長課外閱讀的重要性，讓家長重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

三、課外閱讀有利于積累寫作素材

提高學(xué)生寫作能力需要大量的素材積累，通過課外閱讀可以擴寬眼界，了解更多生活細節(jié)與故事內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生寫作素材的積累。一般情況下，課外閱讀可以幫助學(xué)生通過不同的角度去觀察社會，體會生活中的情感、場景、事情，由此來積累更多寫作的元素。包括人物描寫的方法、寫作結(jié)構(gòu)的安排，寫作風(fēng)格的掌握等，由此來訓(xùn)練學(xué)生寫作的綜合實力。甚至在一定程度上可以從中學(xué)習(xí)一種思維方式與思想精神內(nèi)涵，這些可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的認(rèn)識水平與理解能力，從而運用到作文的表達中。在文章的閱讀中可以觀察別人的寫作方法與技巧，是一種無形的教學(xué)過程。尤其是學(xué)生帶著興趣去閱讀文章時，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)更具有吸引力，達到寓教于樂的效果。大量閱讀可以有效提升學(xué)生的文章審美能力，閱覽各種形式的文章閱覽過后，在心中可以積累成較大的創(chuàng)作能量，可以依據(jù)實際作文情況需求做靈活性的運用。對小學(xué)生而言，最初的作文學(xué)習(xí)是需要通過模仿來完成的，閱讀課外讀物就是一種模仿學(xué)習(xí)的過程，在模仿基礎(chǔ)上掌握較為完全的寫作能力才能提升創(chuàng)新能力。例如在《安徒生童話》或者《格林童話》等書籍中，有大量的故事素材，也展現(xiàn)了很多人性的部分，有較多的神奇想象，這些可讀性很強的作品在傳達故事的同時也在傳遞著一種文化思想，可以開闊學(xué)生思維。

結(jié)語：通過抓住小學(xué)生的性格特點和喜好，采取有針對性的課外閱讀指導(dǎo)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀質(zhì)量和水平，讓學(xué)生從閱讀中獲取更多的知識，豐富自己的文化底蘊。

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