引導(dǎo)公民自覺踐行社會責(zé)任

張亮

【關(guān)鍵詞】社會責(zé)任 公民 義務(wù) 角色 【中圖分類號】D82 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著社會的快速發(fā)展，怎樣讓公民自覺承擔(dān)社會責(zé)任，已經(jīng)成為社會公認的需要關(guān)注的問題。踐行社會責(zé)任，是履行公民角色對應(yīng)的義務(wù)，也是實現(xiàn)人生價值的途徑之一。為了讓公民自覺踐行社會責(zé)任，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的功能與作用。

公民自覺踐行社會責(zé)任是社會與生活的必然要求

公民自覺踐行社會責(zé)任是公民社會性所賦予的角色責(zé)任與義務(wù)。社會性是人的基本屬性之一，人在社會化的過程中都是通過一定的社會角色完成與他人的交流與互動。角色是人類在社會活動中的身份象征與定位，身份決定了角色定位。雖然人的身份是多樣的，但身份展現(xiàn)的關(guān)系卻是一個有機整體。承擔(dān)社會責(zé)任就是承擔(dān)社會角色固有任務(wù)。公民社會責(zé)任源于角色的義務(wù)性。人類的關(guān)系網(wǎng)是立體、多維的，所以角色扮演也是立體、多維的。任何公民，只要存在社會交往，就有公共生活，就存在應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)，也就是公民需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。從宏觀來看：公民對自然、社會有責(zé)任;從微觀來看：公民對他人、自己有責(zé)任。若只注重權(quán)利忽略義務(wù)，不僅不益于個人發(fā)展，還會影響社會和諧。

公民自覺踐行社會責(zé)任是生活化的必然與要求。首先，生活必須與人生必然。馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！碑?dāng)下正處在現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，公民生活不管是物質(zhì)還是精神都離不開社會，所以公民必須承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)。承擔(dān)責(zé)任作為生活常規(guī)，不依賴他人是不現(xiàn)實的，它是公民內(nèi)在力量的發(fā)揮與釋放，同時也是實現(xiàn)自我價值的過程。其次，獲取公益性和和諧人際關(guān)系的要求。公民為了利益，在實踐活動中形成了以經(jīng)濟為基礎(chǔ)的關(guān)系，在這個過程中，每個公民共同創(chuàng)造利益與服務(wù)。國家將公共利益和服務(wù)作為報酬分配給公民。受再分配與動態(tài)發(fā)展等影響，公民在履行社會責(zé)任時存在差異，所以享受收益時間與程度也存在差異。人際關(guān)系作為一個不斷平衡的過程，只有放在社會整體關(guān)系中，結(jié)合自身角色適應(yīng)社會關(guān)系，恪守社會道德，以合法理性的方式展現(xiàn)利益訴求，才能緩解人和社會間的沖突，實現(xiàn)人際和諧。

改善社會環(huán)境，倡導(dǎo)公民自覺踐行社會責(zé)任

不斷健全社會主義市場經(jīng)濟體制。幫助公民培養(yǎng)社會責(zé)任意識是在社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎(chǔ)上實施，所以必須不斷優(yōu)化社會主義市場經(jīng)濟體系，促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展。要不斷優(yōu)化社會主義市場經(jīng)濟誠信制度，形成適合市場發(fā)展要求主動履約、良性互動的信用環(huán)境。另外，還需加快農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差異，提高市場經(jīng)濟的正義性與公平性，最大程度地確保市場經(jīng)濟良性互動，為培養(yǎng)責(zé)任意識營造健康的經(jīng)濟環(huán)境。

全面推進依法治國和法治社會建設(shè)。首先，全面促進依法治國方略實施，為法治社會提供基礎(chǔ)。全面貫徹依法治國方略能為現(xiàn)代公民營造良好的社會氛圍，讓依法辦事成為行動準則，從而形成法治、團結(jié)、安定的社會氛圍，幫助公民形成較高的社會責(zé)任意識。其次，將依法治國的準則貫徹到社會管理中，堅持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的準則，重塑社會公信力，提高公民的法治自信，維護法律尊嚴，打造正義社會，為培養(yǎng)社會責(zé)任意識打造法治、公正、平等的環(huán)境。

強化傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢融合。首先，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的教育引導(dǎo)功能，做好社會輿論的引導(dǎo)工作。加大先進事跡與優(yōu)秀人物宣傳工作，創(chuàng)作高質(zhì)量的公益廣告、紀錄片與具有社會責(zé)任意識的電視劇等，做好社會形態(tài)下的隱性教育，讓公民堅定理想，最終形成正確的價值觀。其次，結(jié)合新媒體優(yōu)化社會責(zé)任意識。在大數(shù)據(jù)時代，充分發(fā)揮微信、微博與論壇功能，增強責(zé)任意識滲透，打造一批具有教育影響力的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)軍人物，通過網(wǎng)絡(luò)公知的引導(dǎo)作用提高公民社會責(zé)任感。

優(yōu)化內(nèi)在引領(lǐng)，引導(dǎo)公民自覺踐行社會責(zé)任

發(fā)揮社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用。價值多元化伴隨著價值碎片化，一旦整體環(huán)境缺失，在激烈的競爭中，碎片化的價值觀導(dǎo)致主流價值的缺位。因此需要對碎片化的價值觀實施整合，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的核心引領(lǐng)作用，增強公民的對社會責(zé)任認識，增強責(zé)任認同，提高公民的社會凝聚力與向心力。同時，增強宣傳教育工作，讓社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化成公民行動的標(biāo)準與行為的準則。

發(fā)揮模范人物的榜樣作用。所謂示范，是通過優(yōu)秀典型人物的行動引領(lǐng)，帶領(lǐng)更多公民去從事踐行履行社會責(zé)任的行為。榜樣示范作用能夠堅定社會意志，使公民形成健康的社會人格，幫助公民提高內(nèi)在德性。榜樣示范效應(yīng)鼓舞和啟迪公民的日常行為，在社會上形成模仿和學(xué)習(xí)榜樣人物的氛圍，使公民履行社會責(zé)任時更積極主動、更自然平和。

發(fā)揮社會制度的規(guī)范作用。社會責(zé)任制度需要以良好的社會價值理念為基礎(chǔ)。只有合理設(shè)計并安排社會責(zé)任規(guī)范制度，才能保障社會秩序，讓公民最終得到自由與權(quán)利。為了提高公民履行社會責(zé)任的自覺性，在制度上，要建成和時代同步，并且涉及到政治、經(jīng)濟、生態(tài)等方面的社會責(zé)任制度與規(guī)范，促進社會全面發(fā)展。同時，充分利用立法約定社會責(zé)任與相關(guān)要求，讓責(zé)任制度具有可操作性與科學(xué)性。針對不履行責(zé)任的行為，實施有效的懲治方案。

強化責(zé)任教育，促進公民將自覺踐行社會責(zé)任常態(tài)化

構(gòu)建公民自覺踐行社會責(zé)任教育體系。作為培養(yǎng)公民責(zé)任意識的重要場所，學(xué)校通過實施道德文明與科學(xué)文化教育，啟發(fā)公民責(zé)任意識。不管教育途徑與方式怎樣多元，課堂教學(xué)都有不可替代的優(yōu)勢，它是培養(yǎng)公民責(zé)任意識的重要場所，所以我們要重點增強公民社會主義核心價值觀教育工作，讓公民建立完整地責(zé)任意識。充分運用網(wǎng)絡(luò)和社會實踐活動，幫助公民培養(yǎng)社會責(zé)任意識，這樣不僅增強了線上交流，同時也提高了現(xiàn)代公民的情感體驗，幫助公民清楚自身責(zé)任與義務(wù)。另外，還要完善公民責(zé)任意識的人才培養(yǎng)機制，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的局限，形成專門的人才隊伍，邀請學(xué)者、專家等知名人士定期到學(xué)校展開社會責(zé)任意識教育宣講，只有老師擁有了良好的社會責(zé)任意識，并在生活與教學(xué)中發(fā)揮榜樣價值，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終形成良好的責(zé)任意識。

發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，推動公民自覺踐行社會責(zé)任。家庭是社會縮影，良好的家庭教育可以孕育高素質(zhì)子女。為進一步提高公民責(zé)任意識，必須真正發(fā)揮家庭教育的長期性、滲透性與情感性優(yōu)勢，讓公民責(zé)任意識能夠常態(tài)化。首先，家長要有成員平等的觀念，引導(dǎo)孩子從小尊重父母與他人，同時家長要尊重孩子的話語權(quán)和選擇權(quán)，引領(lǐng)他們參與到家庭決策中，教育他們主動承擔(dān)責(zé)任。其次，家長是孩子的第一位人生老師，要發(fā)揮示范與引導(dǎo)作用。家長要不斷實踐學(xué)習(xí)，成為孩子公民意識學(xué)習(xí)的楷模。通過和學(xué)校教育的銜接，家長要掌握子女公民意識培養(yǎng)動態(tài)，發(fā)揮家庭教育的補充功能，幫助子女鞏固學(xué)習(xí)成果，對子女進行便捷、高效的社會責(zé)任意識教育。

【參考文獻】

①樓永良：《踐行科學(xué)發(fā)展勇?lián)鐣?zé)任》，《浙江人大》，2010年第1期。

②王威：《對公民社會責(zé)任感及其培育路徑的思考》，《成人教育》，2013年第4期。

③王永明、國蕊等：《公民社會責(zé)任意識培育的途徑探討》，《齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報》，2016年第10期。

責(zé)編/潘麗莉 美編/李月敏