文言文增量后的教學(xué)應(yīng)對

宋亮

2018年1月，教育部發(fā)布新修訂的普通高中課程方案和14門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是課標(biāo)修訂的一大重點。與此同時，香港義務(wù)教育階段學(xué)校也增加了古文教學(xué)內(nèi)容，呼應(yīng)文化的復(fù)興。在新時代里，“語文教學(xué)如何變化”成為教師關(guān)注的話題。有些教師認(rèn)為：語文教育注重提升孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這是促進(jìn)文化復(fù)興、增強(qiáng)文化自信的需要。隨之而來的是，教師要創(chuàng)新文言文的傳統(tǒng)教授方式，因地因時制宜，避免給孩子過多的壓力。于是，各地語文教師紛紛使出“高招”，以便提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

女教師穿漢服上課

近日，一條“鄉(xiāng)村教師身著漢服教古文”的消息刷爆朋友圈。這位年僅22歲的鄉(xiāng)村女教師名叫楊景鈞，在湖南省懷化市會同縣炮團(tuán)侗族苗族鄉(xiāng)炮團(tuán)學(xué)校課任語文。在大山里的鄉(xiāng)村學(xué)校，敢于挑戰(zhàn)新概念并不容易。楊景鈞14歲就到長沙讀書，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)。6年的大學(xué)生活里，她從插圖繪畫開始，接觸到古代元素的服飾、音樂。在中央民族大學(xué)就學(xué)的姐姐影響下，開始認(rèn)識漢服、了解漢服，并深深地喜歡上了漢服。2016年畢業(yè)后，楊景鈞被分配到會同炮團(tuán)學(xué)校任教。

一襲黑色曲裾，肩上粉花刺繡，下身粉色長裙。高挑的身材，行走在課堂上。48名學(xué)生沉浸在老師帶來的古韻中，豎起課本，搖頭晃腦地朗誦著古文。統(tǒng)一的節(jié)奏下，聲音整齊洪亮，讓聽者不知不覺也想跟著一起朗誦。學(xué)生的目光被身著漂亮漢服的老師所吸引，沒有人因古文的枯燥而打瞌睡，沒有人因語句拗口而不跟讀。

“我只是想給學(xué)生一個驚喜，讓他們更好地了解傳統(tǒng)文化。為了讓學(xué)生有直觀的感受，我穿上古人的服裝讓學(xué)生能更容易感受他們的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容?！迸c走紅網(wǎng)絡(luò)相比，楊景鈞更在意的是學(xué)生們能不能接受：“學(xué)生們能夠喜歡，能夠接受，這才是最重要的。好在學(xué)生的反響還挺不錯，非常歡迎，這才堅持了下來?！?/p>

對于楊景鈞的學(xué)生而言，老師身著漢服，在講臺上詮釋著古文的內(nèi)涵，既是一席視覺盛宴，又是一堂生動的古文課?！扒耙粋€星期，老師就說要給我們一個驚喜。沒想到那天老師真的就穿著漢服來上課了?！卑四昙墝W(xué)生蔣慧霖說起第一次見楊老師穿漢服來上課，非常激動：“那天老師真的特別好看，上課講的古文，我們都認(rèn)真地聽，好像比以前更容易懂了。”漢服教學(xué)帶給學(xué)生們對傳統(tǒng)文化直觀的感受，也讓炮團(tuán)學(xué)校興起了解古代服飾、了解傳統(tǒng)文化的漣漪。學(xué)生蔣慧霖反映，課間閑談從電視劇偶像變?yōu)槟姆N古代服飾更好看。還有學(xué)生回家后收集了眾多各朝代的服飾，帶來學(xué)校分享。許多學(xué)生在楊景鈞老師的影響下，開始練習(xí)書法?！拔覀儾粌H想著能夠模仿古人讀書，還想著模仿下古人寫字，更有利于我們學(xué)習(xí)古文?！笔Y慧霖作為班上的語文課代表，練了一手漂亮的毛筆字。

這樣的教學(xué)方式，也獲得了學(xué)校老師們的認(rèn)可。同校教師張春芳很贊賞這位年輕老師的行為：“楊景鈞的漢服教學(xué)方式比較新穎，學(xué)生們很容易被帶動到課堂氛圍里，讓難懂的古文有了生命。”

學(xué)生們的歡迎，同事們的認(rèn)可，身邊朋友的支持，讓身著漢服上古文，不僅停留在課堂上，現(xiàn)在，炮團(tuán)學(xué)校準(zhǔn)備在大課間讓老師們身著漢服，帶著學(xué)生讀三字經(jīng)。楊景鈞也準(zhǔn)備在會同成立漢服社，渴望更多志同道合的人參與進(jìn)來。

游戲教學(xué)增加趣味與挑戰(zhàn)

“請聽題！《水調(diào)歌頭》的體制是什么？小令、中調(diào)、長調(diào)還是對偶，請回答?！迸_下的學(xué)生商量約一分鐘，決定求助，去掉了兩個錯誤答案后，學(xué)生遲疑一下，選擇了長調(diào)，“恭喜回答正確！請聽下一題……”將電視節(jié)目《百萬富翁》的游戲方式，“搬入”中文課堂，這是香港教育大學(xué)為提升學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣，由學(xué)生與中文教師合作，設(shè)計課堂活動，選擇合適的文言篇章，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

今年起，香港開考中學(xué)文憑試（DSE）中文閱讀卷。與此相應(yīng)，語文教學(xué)新增12篇文言文作考試范文，范文考核占中文科閱讀卷分?jǐn)?shù)的30%，占全科分?jǐn)?shù)的7%。香港教育大學(xué)斥資180萬元，于2016年底開展“香港中學(xué)文言文課程的設(shè)置與教學(xué)”計劃，研究本地文言文教學(xué)課程，涉及四所試點中學(xué)，參與的本地中學(xué)、大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)近100所。

嶺南鐘榮光博士紀(jì)念中學(xué)是參與的試點學(xué)校之一。校長朱蓓蕾表示，自2007年教育改革后，香港的文言文教學(xué)存在斷層，需盡早彌補(bǔ)。該校中文科助理科主任凌雅麗稱：若學(xué)生只在高中階段學(xué)習(xí)12篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)在初中階段打好文言基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

“先自度其足，而置之其座”一句中，“其”“之”分別代表什么，相信未讀過《鄭人買履》的人都會不知所云。凌雅麗笑稱：“之前學(xué)習(xí)虛詞、代詞、通假字等知識點時，都是用這樣的單句練習(xí)，但是由于無頭無尾，學(xué)生很難掌握，在篇章內(nèi)聯(lián)繫上下文學(xué)習(xí)，更加通俗易懂。”她又說，現(xiàn)時學(xué)校每個年級的文言教材，共有6個單元，每個單元教授一個文言知識點，教育大學(xué)的學(xué)生即根據(jù)現(xiàn)有教材，每個單元額外選擇4個至6個短篇或者文言段落，學(xué)生初中階段每年會多學(xué)習(xí)約30篇文言文。

“篇章數(shù)量增加，不代表增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?！绷柩披惙Q，從量變到質(zhì)變，需要大量積累，通過大量的篇章閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，對于額外的文言篇章，學(xué)生只需達(dá)到特定的能力要求，比如詞類活用的例子，認(rèn)識通假字等。她又說，教育大學(xué)的學(xué)生還會指導(dǎo)學(xué)校的校朗誦隊，或在“文言知識闖關(guān)”等活動做支援，多方面減少學(xué)生對文言文的恐懼。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教古文

2018年4月12日，由清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所、清華大學(xué)附屬中學(xué)主辦，中國下一代教育基金會中華英才培養(yǎng)基金承辦的第三屆清華基礎(chǔ)教育高峰論壇暨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示交流活動，在清華附中拉開帷幕。當(dāng)天下午3點，一堂借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的語文公開課引人注目。這堂課，由清華附中高級教師、北京市骨干教師、北京市學(xué)科帶頭人邱道學(xué)帶領(lǐng)高一年級的一個班的學(xué)生，利用“文將”語文能力訓(xùn)練平臺，展示課題為“基于個性推送文言文點讀練習(xí)”的公開講課。

“文將”是由某公司研發(fā)的針對中小學(xué)教師與學(xué)生的語文個性化教學(xué)平臺。它鎖定文言文基礎(chǔ)練習(xí)，通過智能測評提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時輔助教師教學(xué)，提供學(xué)情追蹤數(shù)據(jù)，幫助老師以學(xué)定教。

課上，邱道學(xué)首先通過“文將”教師端，查看了學(xué)生課前在“文將”學(xué)生端練習(xí)文言文的成果。教師只需通過電腦查看，學(xué)生答題情況就一目了然，“文將”自動分析整理數(shù)據(jù)，邱道學(xué)便針對學(xué)生高頻出錯部分進(jìn)行重點講解。對于出錯的學(xué)生，“文將”教師端也會反饋數(shù)據(jù)給老師。老師根據(jù)數(shù)據(jù)提示，有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行了提問，針對學(xué)生問題特點進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)。

同時，邱道學(xué)在課上又現(xiàn)場利用“文將”平臺與學(xué)生進(jìn)行課上互動。實時推送根據(jù)學(xué)生課下練習(xí)中反饋出的掌握薄弱的知識內(nèi)容，進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。學(xué)生現(xiàn)場拿出手機(jī)答題，邱道學(xué)在教師端實時看到學(xué)生答題進(jìn)度、答題正確率、每個學(xué)生答題時長等數(shù)據(jù)。當(dāng)全班完成練習(xí)后，“文將”教師端即刻生成全部訓(xùn)練數(shù)據(jù)統(tǒng)計，邱道學(xué)根據(jù)全班正確率分析學(xué)生對剛剛講解內(nèi)容的掌握程度，同時根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計出的高頻錯誤點，再做針對性講解。在課程最后，邱道學(xué)根據(jù)這堂課的教學(xué)效果，根據(jù)從“文將”教師端平臺了解到的精準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)在“文將”平臺上做自己定制的推送練習(xí)，讓學(xué)生在課下完成作業(yè)。

課堂上，學(xué)生用手機(jī)在“文將”平臺上做訓(xùn)練，教師能實時看到學(xué)生答題情況。課后，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)語文教師、市級學(xué)科帶頭人、全國著名特級教師何杰，對利用現(xiàn)代信息技術(shù)的文言文教學(xué)模式給予了肯定。

詩詞大會展現(xiàn)教學(xué)成果

不久前，廣州市海珠區(qū)小學(xué)生舉行了一場詩詞大會。經(jīng)過“移花接木”“月渡迷津”“沙場點兵”幾輪酣戰(zhàn)后，50名小學(xué)生在“飛花令”上大展伸手，一個字可以“飛”出20余首詩詞，學(xué)生們或?qū)Υ鹑缌骰蚣敝猩?，讓現(xiàn)場不少家長自愧不如。

孩子們的古詩詞基礎(chǔ)，來自課堂上的培養(yǎng)。

“兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》……”人教版六年級語文上冊第26課《月光曲》，主要講述了貝多芬在月光下為一對家境貧寒的皮鞋匠兄妹演奏鋼琴的故事。廣州語文教師程曉雯為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會題中之義，便在課上播放了這首《月光曲》。

樂曲悠然奏響，程曉雯請學(xué)生談?wù)劯惺?。學(xué)生王然脫口而出：“善哉，瀚瀚兮若星空，不亦樂乎；善哉，皎皎兮若玉盤，不亦美乎?！边@個答案讓程曉雯感動不已：“簡單的言語，體現(xiàn)出孩子的想象力和語言綜合能力已經(jīng)得到了結(jié)合，他能夠感受美、表達(dá)美，這是語文的魅力，更是中華文化的魅力?！?/p>

學(xué)生王然使用的文言句式，出自古文《伯牙絕弦》中的“善哉，峨峨兮若泰山”。伯牙琴瑟裊裊，子期意猶未盡。學(xué)生沒聽過古琴，不懂伯牙和子期之間的情結(jié)，如何再現(xiàn)這高山流水遇知音的情境？程曉雯利用創(chuàng)設(shè)情境法，根據(jù)文本設(shè)計“迷你”劇本，用古箏代替古琴，由兩位學(xué)生演繹文中情景，學(xué)生很快便理解接受了，還腦洞大開，根據(jù)“善哉，峨峨兮若泰山”來仿寫詩句。學(xué)生的心中，也由此再埋下了一顆“美”的種子。

“五光十色的生活，分分必爭的壓力，讓孩子們無暇捧起書本，細(xì)細(xì)吟誦?！背虝增┍硎荆涸?015年全面取消小升初招生考試之前，很多小學(xué)生對語文科目的重視程度僅限于書本，并沒有過多的拓展和涉獵。有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，60%至70%的小學(xué)生自主選擇補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，僅有兩成左右的學(xué)生自主選擇補(bǔ)習(xí)語文。

為呼應(yīng)中華傳統(tǒng)文化的回歸，自2016年起，廣東部分地市率先啟用部編本語文教材，其中傳統(tǒng)篇目大大增加，小學(xué)6個年級12冊共124篇入選，占所有選篇的30%，比原有教材增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右，教材于2017年9月起在全國起始年級使用。此外，廣州部分民辦初中的招生面試中，詩詞類題型也成為熱門。