試論大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

蘇理想 南京技師學(xué)院

引言：職業(yè)院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，是對(duì)高等教育的重要補(bǔ)充和輔助，目前職業(yè)院校的教學(xué)管理工作存在一定的問題。由于職業(yè)院校教師們的專業(yè)水平和教學(xué)能力具有差異性，院校教務(wù)管理部門難以管理，造成提升教師教學(xué)能力的工作展開困難。教師們對(duì)學(xué)生的個(gè)性了解不足，個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)任務(wù)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以完成，這兩方面的困難，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以得到一定程度上的解決。本文深入研究大數(shù)據(jù)技術(shù)在院校教學(xué)管理中的應(yīng)用和作用，作為當(dāng)代職業(yè)院校教學(xué)管理中的重要研究方向。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)是在常規(guī)軟件操作中難以處理和管理的部分?jǐn)?shù)據(jù)。針對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理和管理需要采用新的處理技術(shù)，才能對(duì)這些海量的、持續(xù)高增長(zhǎng)的、多樣化的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯集、處理和管理，用于支持更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更準(zhǔn)確的決策行動(dòng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的意義在于對(duì)龐大的、零散的卻含有重大意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，實(shí)現(xiàn)其增值，用于更大的戰(zhàn)略部署。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門在當(dāng)代非常實(shí)用的技術(shù)，在未來(lái)也會(huì)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展方向的技術(shù)。

2 職業(yè)院校教學(xué)管理中的困難

現(xiàn)代職業(yè)院校的教學(xué)管理大體可分為幾個(gè)方向：制定教學(xué)工作計(jì)劃；健全教學(xué)管理系統(tǒng)；管理教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；開展研究，促進(jìn)改革；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量；行政管理等。教學(xué)管理中的困難大體集中在兩個(gè)方面上，學(xué)生的管理和教師的管理。其中學(xué)生部分主要是難在真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)能力，這不僅需要考試成績(jī)，還需要更真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師部分主要難在教師教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)量化和教學(xué)工作改革上，傳統(tǒng)的掛科率、畢業(yè)率、升學(xué)率和就業(yè)率越來(lái)越顯現(xiàn)出它們的不完整和片面，這些都是需要教學(xué)管理中引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析強(qiáng)化的部分。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，主要使用其對(duì)海量復(fù)雜的有用數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總處理，和處理結(jié)果的投入使用兩方面上。

3.1 收集海量有用數(shù)據(jù)

校園是一個(gè)整體環(huán)境，當(dāng)學(xué)生和教師在校園中學(xué)習(xí)、生活、工作時(shí)他們的每一個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定量的有用數(shù)據(jù)，這些有用數(shù)據(jù)匯集起來(lái)才能支持大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用。例如，將傳統(tǒng)的隨堂練、習(xí)題和考試搬到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，利用軟件收集學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集整理他們的完成率、答題效率、正確率、錯(cuò)題數(shù)、模糊知識(shí)點(diǎn)范圍等等學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，這種數(shù)據(jù)處理結(jié)果，可以幫助教師和教務(wù)人員明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和薄弱環(huán)節(jié)，做出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)收集教師的教學(xué)完成情況；將學(xué)生在校園中生活用卡聯(lián)系到大數(shù)據(jù)軟件中，將學(xué)生出入校園、寢室的時(shí)間，圖書館借閱和電子閱覽室使用情況以及各種實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器的借用使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)向，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自動(dòng)學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的細(xì)節(jié)補(bǔ)充。

3.2 根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)處理結(jié)果改進(jìn)教學(xué)管理

基于對(duì)學(xué)生和教師各個(gè)方面的大數(shù)據(jù)匯總處理，能夠較傳統(tǒng)教學(xué)模式更真實(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和強(qiáng)勢(shì)部分調(diào)整教學(xué)任務(wù)的安排，補(bǔ)充弱勢(shì)區(qū)域，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，幫助學(xué)生尋找到自己的優(yōu)勢(shì)方，進(jìn)行個(gè)性化教育；根據(jù)教師的教學(xué)情況，安排針對(duì)能力較弱方面的培養(yǎng)和進(jìn)修，提升教師的教學(xué)水平。將經(jīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)處理后的各項(xiàng)結(jié)果，加入到對(duì)學(xué)生和教師的各項(xiàng)評(píng)價(jià)評(píng)定細(xì)則中去，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中只看學(xué)習(xí)成績(jī)或只看班級(jí)掛科率、畢業(yè)率的落后評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)步，幫助教師發(fā)展，從教與學(xué)兩方面發(fā)展院校。與學(xué)生外出實(shí)習(xí)的企業(yè)聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行量化，分析長(zhǎng)處和缺陷，針對(duì)企業(yè)對(duì)專業(yè)人員的動(dòng)態(tài)要求，調(diào)整院校教學(xué)計(jì)劃，把幫助學(xué)生走上工作崗位、適應(yīng)社會(huì)納入教學(xué)管理工作當(dāng)中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息爆炸時(shí)代，各行各業(yè)都在經(jīng)歷著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的發(fā)展時(shí)期。大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)在職業(yè)院校的教學(xué)工作、管理工作和發(fā)展方面起到越來(lái)越重的作用，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)教師的培訓(xùn)方向，對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)、行業(yè)的印象，對(duì)院校未來(lái)發(fā)展方向的把握，使院校和社會(huì)聯(lián)系的更加緊密。