高校軍事理論課中交互式教學(xué)法的運(yùn)用

夏武杰 江門五邑大學(xué)

引言：交互式教學(xué)法是隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革與發(fā)展而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。交互式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間互動(dòng)，也是在調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，提升教師授課的效率。在軍事理論課中應(yīng)用交互式教學(xué)法能使教師的教學(xué)達(dá)到很好效果。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象都提出了新的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)方式有發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和案例教學(xué)法以及交互式教學(xué)法等等，而交互式教學(xué)法也是幾種教學(xué)方式的一種結(jié)合。

1 目前軍事理論課授課過程中存在的主要問題

一是軍事理論的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，沒有辦法吸引同學(xué)們的興趣。目前軍事理論的課程安排以及老師的素養(yǎng)等方面都有一定的局限性，沒有辦法將豐富多彩的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使同學(xué)們提不起興趣。二是軍事理論的教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有辦法適應(yīng)同學(xué)們的個(gè)性需求。三是軍事理論課的教學(xué)方式過于簡(jiǎn)單，沒有辦法吸引同學(xué)與其互動(dòng)。這三個(gè)問題都對(duì)軍事理論的授課效果有著巨大的影響。

2 交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制

交互式教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，人際交往的能力顯得尤為重要。在這一過程中，讓同學(xué)體會(huì)到教師的認(rèn)可、學(xué)生的友好，都可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，讓其積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的頻繁交流之中，個(gè)體間的情感交流以及感染都造成了心理上的共鳴，使課堂的教學(xué)氛圍得到了有效的優(yōu)化。

2.2 有助于提高學(xué)生的分析問題能力

利用交互式教學(xué)法可以有效的使同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)客觀和理性的分析各種問題。在尋找有關(guān)問題的材料時(shí)，通過對(duì)不同國(guó)家的歷史及外交還有軍事情況的掌握，特別是國(guó)際關(guān)系問題與我國(guó)的周邊環(huán)境是否安全來(lái)進(jìn)行探析，可以準(zhǔn)確的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化進(jìn)行認(rèn)識(shí)，也可以準(zhǔn)確的對(duì)國(guó)與國(guó)之間微妙又復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這樣不僅可以加強(qiáng)國(guó)家安全和危機(jī)意識(shí)，又可以樹立大學(xué)生們的責(zé)任感與使命感。

2.3 有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

交互式教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)在師生以及學(xué)生之間的交流過程的融合以及各種知識(shí)的交叉。在交互式教學(xué)法的過程中，同學(xué)們用過對(duì)軍事技術(shù)等知識(shí)的掌握，正確的認(rèn)識(shí)科技和戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情，提高大學(xué)生們的綜合能力，從而更有助于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與身心的完善。

2.4 有助于提高學(xué)生的合作交流能力

在應(yīng)用交互式教學(xué)法的過程中，大學(xué)生們所形成的能力可以應(yīng)用到社會(huì)生活中去，達(dá)到了教學(xué)提高人的社會(huì)化功能的目的。交互式教學(xué)法在客觀上使人與人之間的接觸機(jī)會(huì)變大，讓大學(xué)生們無(wú)時(shí)無(wú)刻的處在自身與教師以及同學(xué)們之間的交流與互動(dòng)中，加大了大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)以及人際交往的空間。并且在相互之間的合作中獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與友誼，有助于同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)。

3 交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用

在高校軍事理論課的教學(xué)中試著使用交互式教學(xué)法，它的過程大致分成提出問題、引導(dǎo)學(xué)生、領(lǐng)會(huì)意圖、運(yùn)用知識(shí)、分析問題、綜合問題、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造八個(gè)階段。首先，老師一定要確定教學(xué)目標(biāo)，然后圍著教學(xué)目標(biāo)提出相對(duì)應(yīng)的問題，引導(dǎo)師生之間、同學(xué)之間圍繞提出的問題進(jìn)行探討。在探討的過程中，同學(xué)逐漸的學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)及需查找相關(guān)材料來(lái)對(duì)問題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)的目的與效果。整個(gè)過程中，課堂上要保持輕松的氣氛，老師與同學(xué)之間的關(guān)系是平等的，保持輕松的氣氛可以使同學(xué)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性都得到有效的發(fā)揮。交互式教學(xué)法在高校軍事理論教學(xué)里可以很好的進(jìn)行應(yīng)用，它特別是適合用于政治敏感的問題和軍事思想理論以及軍事高技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容的講解。

以“和平演變”為例，首先老師們提出問題：什么叫和平演變？這時(shí)教師教學(xué)的基礎(chǔ)。老師們引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)此問題的支架，就是美國(guó)對(duì)華政策的演變過程來(lái)進(jìn)行探討，然后同學(xué)們開始領(lǐng)悟，這是教師教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)階段里，老師要不斷的激勵(lì)同學(xué)們的主動(dòng)性與積極性，同學(xué)們圍繞主題去尋找資料，各自發(fā)表自己的意見，最后同學(xué)們的支撐材料來(lái)源于書本中的不同章節(jié)，有的同學(xué)還從網(wǎng)絡(luò)上以及課外書中找來(lái)，然后同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行評(píng)價(jià)，這就是教師教學(xué)的結(jié)果。在老師的啟發(fā)和幫助下，同學(xué)們對(duì)所找的材料進(jìn)行整合后得出了對(duì)中美關(guān)系的實(shí)際并且客觀的評(píng)論。最后同學(xué)們理解問題，這是教師教學(xué)的目的。教師們?cè)趯W(xué)生對(duì)中美關(guān)系有一個(gè)明確的了解的同時(shí)，也使同學(xué)們自然而然的對(duì)和平演變進(jìn)行了解。加強(qiáng)了抵御和平演變以及為我國(guó)國(guó)家民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)定性及自覺性，這是教師在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

交互式教學(xué)法是在與時(shí)俱進(jìn)的環(huán)境下確立的，它是一種新觀念教學(xué)的現(xiàn)代化方式。交互式教學(xué)法更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，并且也更關(guān)注會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)。交互式教學(xué)法從強(qiáng)調(diào)以課本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀宋谋荆瑥膹?qiáng)調(diào)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式，從學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的去觀察，從信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌碾p向傳遞。從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)有效的互動(dòng)。

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