論高校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程優(yōu)化

李夢(mèng)縈 哈爾濱華德學(xué)院教務(wù)處 李健 東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

1 高校計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀

高校教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占有相當(dāng)重要的比重。在當(dāng)今信息科技高速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)政府各部門也是大力發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)。使得現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)高速發(fā)展，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展過程中，更新速度與經(jīng)費(fèi)的投入不成正比。導(dǎo)致了全國(guó)各地在計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展商不夠平衡。

1.1 師資力量薄弱

由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域不同于普通的專業(yè)課程，它的更新速度要比一般的課程相對(duì)快一些。這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師具備了較高的要求，而且在不同的城市教師的薪資水準(zhǔn)也不盡相同，可能大城市的薪資要相對(duì)高一些，而小城市的薪資會(huì)低一些。這就導(dǎo)致了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的各個(gè)地區(qū)的教師力量不盡相同，大部分地方還是顯得師資力量薄弱。

1.2 教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

從我國(guó)當(dāng)今的高校的投入資金來看，特別是在民辦高校中，大部分資金來源都是學(xué)生的學(xué)費(fèi)。雖然政府與社會(huì)各方面也對(duì)學(xué)校的資金形成了一定的資質(zhì)，但是總學(xué)校的整體資金來源來說，總體還是比較欠缺，并且能夠投入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中的經(jīng)費(fèi)更是少之又少。

1.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就業(yè)質(zhì)量低

我國(guó)當(dāng)今對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)方向的扶持已經(jīng)有了許多的政策，這也使得現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況得到了不錯(cuò)的改觀，但是如果新型縱向?qū)Ρ鹊脑?。用?jì)算機(jī)的就業(yè)率基數(shù)與其它專業(yè)的就業(yè)率來相比，計(jì)算機(jī)的就業(yè)率還是顯得非常低下，計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的學(xué)生所面臨的就業(yè)方向壓力依然很大。

1.4 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

在許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，出現(xiàn)最大的問題就是其對(duì)人才培養(yǎng)的模式與社會(huì)上實(shí)際需要的人才是脫節(jié)的。當(dāng)然，這也存在許多的客觀原因，比如設(shè)備過時(shí)快，技術(shù)更新太快等。還有存在著課程設(shè)計(jì)本身的原因，課程的設(shè)計(jì)總是按部就班，沒有進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致了舊的課程體系跟不上新的時(shí)代發(fā)展，進(jìn)而與社會(huì)的真正需求脫節(jié)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程優(yōu)化的途徑

2.1 合理制定人才培養(yǎng)方案

人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，在各行各業(yè)都是一樣。如果沒有各方面的人才支撐，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展必定要收到許多方面的限制，行業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)也難以發(fā)揮出來。所以計(jì)算機(jī)課程優(yōu)化的第一步就是要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對(duì)社會(huì)本身的需求進(jìn)行培養(yǎng)。那么在課程的設(shè)計(jì)之前應(yīng)該進(jìn)行多方面的調(diào)研，對(duì)當(dāng)今社會(huì)需求的崗位進(jìn)行調(diào)查，了解其中對(duì)計(jì)算機(jī)方面相關(guān)人才的知識(shí)構(gòu)架需求，在此基礎(chǔ)之上分析出現(xiàn)有課程體系的優(yōu)缺點(diǎn)。然后以社會(huì)的需求與課程為主進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠ヅ淙诤希贫ǔ稣嬲仙鐣?huì)需求的課程培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出就業(yè)率高的人才，而不是只是對(duì)書本知識(shí)的照搬，只具備一定的理論知識(shí)而不具備時(shí)間只是。只有立足于社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才有可能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需求的人才，從而推動(dòng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的高速發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.2 校企合作

我們上文已經(jīng)說到，在對(duì)人才的培養(yǎng)上應(yīng)該立足于社會(huì)的需求，以社會(huì)的需求為本才能培養(yǎng)出真正有用的人才。那么高校在對(duì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該和企業(yè)展開合作，因?yàn)槠髽I(yè)里面才真正的了解社會(huì)需要的是什么能力。企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一線，最了解計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人才最需要具備哪些能力。只有將社會(huì)上企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，才有可能然人才培養(yǎng)的體系與社會(huì)的真正需求合為一體。達(dá)到一種學(xué)校為社會(huì)輸送學(xué)生的真正目的，提高學(xué)生的就業(yè)率，也更能促進(jìn)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的更新速度快，就更加要求了教師的學(xué)習(xí)能力也很重要。在現(xiàn)今強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力環(huán)境下，教師也應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)步，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)然，高校的人事與行政也要多加強(qiáng)對(duì)教師能力的考核。特別是對(duì)高校教師的專業(yè)能力與科研水平進(jìn)行定期的考核，并將其中的能力列入晉升與薪酬的優(yōu)先權(quán)。不僅如此，學(xué)校最好在師資建設(shè)方面投入一定的資金，比如經(jīng)常要有相關(guān)權(quán)威人士過來進(jìn)行指導(dǎo)，或者外派老師外出學(xué)習(xí)等等方式。只有將師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)好了，高校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程才能得到更好的優(yōu)化與發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過分析高校教育教學(xué)轉(zhuǎn)型中的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的優(yōu)化途徑，筆者得出，當(dāng)今雖然處在一個(gè)信息高速發(fā)展的大環(huán)境中，對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求也越來越大，但是由于一定的原因下導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的不夠完善，從而使得人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，只有提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的整體質(zhì)量，才能更好的為社會(huì)輸出人才，推動(dòng)我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展。

[1]如何改革職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)[J].馬慧.考試周刊.2009(33)

[2]成人計(jì)算機(jī)教育的研究與實(shí)踐[J].畢四軍.高等理科教育.2003(S1）