嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

廖志華

【摘要】? 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，這樣容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性與主動性。雖然目前我國實行了教育改革，使得教育發(fā)生了翻天覆地的變化，也已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果，這對于推動嘗試教學(xué)法在小學(xué)階段各個科目尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)用具有重要的意義。嘗試教學(xué)方法屬于具有前瞻性的教學(xué)方法，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗分析了嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠為其他教師運(yùn)用這一教學(xué)法提供有利的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 嘗試教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-170-01

前言

嘗試教學(xué)法屬于比較前衛(wèi)的一種教學(xué)方式，該方法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力以及邏輯思維能力，同時對于提高學(xué)生的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義。該方法主要是面向全體學(xué)生，逐步適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的教學(xué)方法。除此之外，該方法還以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。近年來很多教師都紛紛運(yùn)用嘗試教學(xué)法開展教學(xué)，因此筆者也談一談運(yùn)用該教學(xué)法的做法。

一、利用自學(xué)提示，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)指明方向

隨著新課程不斷改革，推動了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且給教師重新定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若學(xué)生在嘗試性學(xué)習(xí)的過程中遇到無法解決的難題時，教師也能夠為他們提供指導(dǎo)與幫助。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，因而整體的自學(xué)效果比較低。為此，教師可以給學(xué)生一些自學(xué)的提示，讓他們在嘗試學(xué)習(xí)的時候能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)的效率。比如說在學(xué)習(xí)《 年、月、日》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照如下的提升學(xué)習(xí)：認(rèn)識大月、小月、二月;記憶大月、小月與二月;認(rèn)識平年與閏年;教師通過這幾個問題來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然說這些問題比較簡單，學(xué)生的回答也可能停留在會與不會的層面，但是學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的推敲，對于年、月、日相關(guān)的內(nèi)容就記憶得更加深刻了?？梢?，通過提示引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性也更加強(qiáng)烈，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果就更加明顯。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好合作機(jī)會

在嘗試教學(xué)的課堂上，教師還應(yīng)該看學(xué)生在課堂上的參與面、開口面、練習(xí)面。一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，那么教師應(yīng)該如何實現(xiàn)這三者的結(jié)合呢？根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)教師運(yùn)用嘗試教學(xué)法。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生各方面的能力來分組，并且選出流動的小組長、記錄員等等，為開展小組合作奠定良好的基礎(chǔ)。比如說在教學(xué)《三角形》時，教師可以讓學(xué)生分組想一想怎么樣做三角形的高，并且試著在剛才畫好的三角形內(nèi)做出一條高，并標(biāo)出其對應(yīng)的底。最后比一比哪個小組做出的高比較規(guī)范并且美觀。之后各個小組嘗試做三角形的高，并且巡視了解學(xué)生做高的情況。最后再請各個小組的小組長展示本小組做出的高，并且讓學(xué)生一邊演示并且一邊講解。在此之后，各個小組的成員進(jìn)行交流，在合作學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出了作三角形高的方法，這樣對于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的開口面，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)具有重要的意義，同時也更有利于讓學(xué)生接受知識。

三、布置隨堂練習(xí)，提高課堂整體的教學(xué)效率

嘗試性教學(xué)是小學(xué)教學(xué)比較創(chuàng)新的教學(xué)體驗，與目前我國倡導(dǎo)的新課程理念相符合。該教學(xué)方法主要是以隨堂訓(xùn)練、先練后將為主，對于提高整體的教學(xué)效果具有很重要的影響。但是需要注意的是，教師在實施該教學(xué)法時還應(yīng)該注意選擇的練習(xí)量要適中，并且符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，這樣更有利于促進(jìn)教師掌握與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以針對性的設(shè)計這樣的隨堂練習(xí)。同時是2和5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（? ? ?）最大兩位數(shù)是（? ? ? ）。有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（? ? ?），最大三位數(shù)是（? ? ?）。有一箱蘋果每次按2個、3個、4個、5個地數(shù)，都正好數(shù)完，這筐蘋果至少有多少個？每道練習(xí)題請愿意做題的“嘗試小先鋒”來完成。通過這兩道由簡單至復(fù)雜的練習(xí)題讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想試、敢試的想法，對于教師而言有利于提高學(xué)生的整體教學(xué)效率。

結(jié)束語

學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)的過程也是教師在嘗試的過程。一堂有特色的課程就如雨后春筍般的呈現(xiàn)在別人眼前。需要注意的是，嘗試課堂的教學(xué)模式并不是永恒不變的，而是需要教師在教學(xué)中不斷的提煉，可見這已經(jīng)不僅僅是一種全新的教學(xué)方式，而且還體現(xiàn)出教師在教學(xué)的過程中不斷探討與研究的過程。因此，教師更應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用嘗試教學(xué)法，在互動的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而針對性的開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]周華櫻.探討“嘗試教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2011（8）：105-105.

[2]張德廣，密云二中.在體驗中感悟 在感悟中應(yīng)用[J].北京教育（普教版），2012（8）：35-35.

[3]鄒文霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)[J].新課程（中），2017（6）.

[4]顧鳳志.探討嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中）， 2012（10）：00132-00132.