翻轉(zhuǎn)課堂在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王昭

摘 要： 傳統(tǒng)教學(xué)主要集中于課堂教學(xué)，時(shí)間有限，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力不同，為促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能結(jié)合自身情況進(jìn)行分析，查漏補(bǔ)缺，逐漸改正不足，提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： 中專 英語(yǔ)教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 有效教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，教育行業(yè)逐漸引進(jìn)媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間不斷提高英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生主要在課堂上汲取知識(shí)，課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)目荚囋u(píng)估對(duì)知識(shí)的掌握情況。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，將知識(shí)以視頻或課件的形式展示，學(xué)生可以充分利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在課堂上分享個(gè)人的學(xué)習(xí)感受，提高課堂教學(xué)效率。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.1完善的知識(shí)體系和框架

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇重復(fù)學(xué)習(xí)或暫停學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏，保證知識(shí)的連貫性。對(duì)于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣的學(xué)生，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。視頻教學(xué)形式能夠使每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)能力存在差別的學(xué)生均得到明顯進(jìn)步。同時(shí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠更好地分享和交流，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，不斷查漏補(bǔ)缺。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要處于被動(dòng)的局面，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以教師的講解為主，學(xué)生機(jī)械式地接受知識(shí)，整體教學(xué)效果不夠理想。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全改變了這種局面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師不再全權(quán)掌控整個(gè)課堂，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，充分滿足學(xué)生的個(gè)人需求，起到學(xué)習(xí)的輔助作用，協(xié)助學(xué)生解決困難。在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的時(shí)間及學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷查漏補(bǔ)缺，增加知識(shí)積累。

1.3教學(xué)目的精確化

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐及自我分析，使學(xué)習(xí)能力得到提高，同時(shí)，在課堂上為學(xué)生提供更多分享和提問(wèn)環(huán)節(jié)，充分保證師生之間的交流。教學(xué)目的不再是簡(jiǎn)單的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，更傾向于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，保證學(xué)生適應(yīng)多元化的社會(huì)變化，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不斷挖掘適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以探究式學(xué)習(xí)及混合式學(xué)習(xí)為主，增加學(xué)習(xí)靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生從實(shí)踐中不斷收獲。

2.英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法

中專學(xué)生的自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)上需要更多督促，很容易受到外界環(huán)境的干擾而轉(zhuǎn)移注意力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生不斷練習(xí)，做到提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，才能將知識(shí)更加牢固地掌握。在此階段，如果采用傳統(tǒng)的強(qiáng)制性、固定化教學(xué)模式，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，反而使教學(xué)質(zhì)量下降。應(yīng)充分把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)壓力大而煩躁。

2.1提前規(guī)劃教學(xué)大綱

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)情況下都是提前設(shè)置好的，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段知識(shí)的掌握情況，分析學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，從而使不同層次的學(xué)生均能獲益。由于課堂時(shí)間有限，對(duì)于中專學(xué)生，若想提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，則更多的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該集中在課下。大部分學(xué)生在課余時(shí)間沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)資源，阻礙進(jìn)步和成長(zhǎng)。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分抓緊學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確利用。中專學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中可以對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行深化，挖掘?qū)W生潛在的能力。可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊，充分利用零散時(shí)間，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲憊感。由于單詞學(xué)習(xí)較為枯燥，可以設(shè)置小比賽，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)自身的了解，并借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，使自己記憶單詞的速度得到提高。在規(guī)劃教學(xué)大綱時(shí)，不宜將視頻、文字性內(nèi)容設(shè)置過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)標(biāo)出重點(diǎn)，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充目的。

2.2保證教學(xué)視頻生動(dòng)有趣

中專學(xué)生年齡較小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于枯燥的文字很難完全接受。因此，在規(guī)劃教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)采用學(xué)生感興趣的形式增強(qiáng)視頻畫面的美感，達(dá)到很好的視覺(jué)效果。每個(gè)視頻時(shí)間設(shè)置不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)縮減，使視頻時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞而影響教學(xué)效果。視頻開(kāi)始應(yīng)有一個(gè)很好的引入，使學(xué)生對(duì)視頻學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在整個(gè)視頻的前半段時(shí)間主要講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，包括語(yǔ)法、句式，適當(dāng)穿插之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到不斷鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷鞏固和探究，視頻教學(xué)可以起到很好的引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)自身潛在的問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決方法。為使教學(xué)重點(diǎn)突出，可以采用動(dòng)畫、圖片的形式引起學(xué)生的注意。通過(guò)視覺(jué)效果，使學(xué)生更好地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)可以為學(xué)生引薦英語(yǔ)動(dòng)畫片，提高對(duì)英語(yǔ)的興趣及聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

2.3分析并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

課堂教師講授的方式，學(xué)生一味地聽(tīng)教師講解，對(duì)自身英語(yǔ)掌握情況并不清楚，很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。課后在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和研究，能夠找到自身欠缺的地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并向老師請(qǐng)教。教師可以結(jié)合不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總整理，找到共性的問(wèn)題后在課堂上進(jìn)行講解，對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的剖析，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。在解決學(xué)生困難的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，精煉出解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生實(shí)踐中自己解決問(wèn)題提供借鑒。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師主要起到指導(dǎo)作用，通過(guò)互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使自己的知識(shí)體系不斷得到完善。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每日接觸一定的英語(yǔ)知識(shí)，在點(diǎn)滴中不斷進(jìn)步。

2.4建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著教學(xué)模式不斷升級(jí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考評(píng)機(jī)制應(yīng)做出相應(yīng)的改變，改變傳統(tǒng)通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，綜合考慮和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)，中專英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸避免局限性，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到擴(kuò)充，學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考量，包括學(xué)生發(fā)現(xiàn)多少問(wèn)題，自行解決多少問(wèn)題，以及學(xué)生在課堂中討論的表現(xiàn)，均可以體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)劣勢(shì)，不斷在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，不斷進(jìn)步，使自己的能力得到充分發(fā)揮。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效解決，作為一種混合式教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式生硬刻板的不足，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全方位發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠充分抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到線上學(xué)習(xí)線下反饋，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指明有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到精準(zhǔn)定位，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行分析，不斷查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生綜合能力得到明顯提升。在中專英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教師角色，使教師從主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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