“大數(shù)據(jù)”與差異化網(wǎng)絡(luò)思政課堂

孫晉超

摘 要： 大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)大變化。作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)主陣地，思政課必須適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)加以變革。本文從網(wǎng)絡(luò)思政入手將傳統(tǒng)思政課教學(xué)理念與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)相結(jié)合，分別從大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高校思政課的必然性，差異化網(wǎng)絡(luò)思政課堂的特點(diǎn)、意義、實(shí)施方法等多個(gè)方面進(jìn)行論述，進(jìn)而引出“APPLE”差異化網(wǎng)絡(luò)思政課堂新模式，以期提高思政課教學(xué)針對(duì)性和有效性，推動(dòng)思想政教育理論與實(shí)踐的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù) 差異化 高校教育 網(wǎng)絡(luò)思政

現(xiàn)如今，“大數(shù)據(jù)”早已成為老百姓街頭巷尾熱議的流行詞匯，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變革，它在購(gòu)物交友、共享交通、金融安防等領(lǐng)域均得到了充分應(yīng)用。教育教學(xué)活動(dòng)作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)重要領(lǐng)域必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學(xué)模式改革中。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高校思政課的必然性

思想政治理論課是每個(gè)在校大學(xué)生的必修課，關(guān)系到高?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確養(yǎng)成，更關(guān)系到黨和國(guó)家的根本穩(wěn)定。習(xí)近平總書記在2016年召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！雹僭谑糯髨?bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)?！雹谝莆找庾R(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就必須堅(jiān)守好思想政治教育課這一宣傳主陣地，進(jìn)行思政課理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為高校傳統(tǒng)思政課改革提供了新思路和新動(dòng)力，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思政課堂勢(shì)在必行。大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入將使高校思政課真正具備數(shù)據(jù)化、多元化、可量化、個(gè)性化、互動(dòng)性、預(yù)測(cè)性等特征，極大地推動(dòng)傳統(tǒng)思政課堂朝著大思政、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，由經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)模式向數(shù)據(jù)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、何為大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂

要搞清楚什么是大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂就必須先了解什么叫大數(shù)據(jù)，以及大數(shù)據(jù)視域下的教育是什么樣子?！按髷?shù)據(jù)”也稱巨量資料，指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)?！按髷?shù)據(jù)時(shí)代，人類第一次可以有條件獲得全面數(shù)據(jù)、完整數(shù)據(jù)和系統(tǒng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行‘樣本=總體的數(shù)據(jù)資料分析”③，我們的思維將從因果關(guān)系轉(zhuǎn)向相關(guān)關(guān)系，人類可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，增長(zhǎng)新智慧，創(chuàng)造新價(jià)值。總體來(lái)說(shuō)大數(shù)據(jù)具有五個(gè)特點(diǎn)，即容量大、多樣性、速度快、密度低及價(jià)值多元化。

我們可以這樣定義大數(shù)據(jù)視域下的差異化網(wǎng)絡(luò)思政課堂：“教育者通過(guò)相關(guān)工具對(duì)思政教學(xué)大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、分析與整理，然后根據(jù)后臺(tái)教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測(cè)研判、針對(duì)性科學(xué)備課及差異化網(wǎng)絡(luò)推送，受教育者通過(guò)智能網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、差異化的循環(huán)式學(xué)習(xí)，以使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

三、大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂具有哪些特征

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容“差異化”

依托先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，教育者可以對(duì)低價(jià)值密度的大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，電腦會(huì)根據(jù)受教育者的情況為其精準(zhǔn)推送差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)+思政的好處不言而喻，通過(guò)差異化精準(zhǔn)推送可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

（二）課堂形式“多樣化”

這里所說(shuō)的課堂形式“多樣化”指的是網(wǎng)絡(luò)課形式的多樣化，可以列舉展示的網(wǎng)絡(luò)課堂形式主要包括三分屏課堂、微視頻課堂、富媒體課堂、游戲化網(wǎng)絡(luò)課堂和微信移動(dòng)課堂等。

（三）考核方式“多元化”

2015年8月，中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，文中明確強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新考試考核辦法，探索建立科學(xué)全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系”④。大數(shù)據(jù)技術(shù)融入思政課堂之后，成效考核可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中分多次完成，而且不受時(shí)空因素和考核者個(gè)人意愿的影響，考核指標(biāo)和方式更加豐富多元，可以做到更加公平公正。

（四）學(xué)習(xí)過(guò)程“循環(huán)化”

大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以讓教師和學(xué)生成為真正的“教學(xué)共同體”，通過(guò)多次動(dòng)態(tài)性評(píng)估產(chǎn)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)終端可以向?qū)W生精準(zhǔn)地推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此過(guò)程中不斷查漏補(bǔ)缺，反復(fù)學(xué)習(xí)，最終形成穩(wěn)定的知識(shí)積累，真正將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

（五）教學(xué)評(píng)估“動(dòng)態(tài)化”

教學(xué)評(píng)估“動(dòng)態(tài)化”是與學(xué)習(xí)過(guò)程“循環(huán)化”有機(jī)聯(lián)系在一起的。通過(guò)課程推送頁(yè)面平均瀏覽停留時(shí)長(zhǎng)，APP隨堂檢測(cè)反饋，學(xué)生課堂活躍度，期末成績(jī)，實(shí)踐評(píng)定考核等若干指標(biāo)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、打造大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂有何意義

1.促進(jìn)思想政治教育學(xué)的理論發(fā)展

思想政治教育從設(shè)立至今已有36年的歷史。30多年來(lái)，思想政治教育學(xué)原理研究取得了豐碩的理論成果，但對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育融合理論方面的研究并不多，研究大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂必將促進(jìn)思想政治教育學(xué)的理論發(fā)展。

2.明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)據(jù)意識(shí)

傳統(tǒng)思想政治教育重視情感教化與理論灌輸，注重教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用與培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)將改變傳統(tǒng)思政經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)理念，使得思想政治教育朝著更加科學(xué)與精準(zhǔn)的模式化方向發(fā)展，建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的歸納分析思維必將深入人心，促進(jìn)每一位思想政治教育者數(shù)據(jù)意識(shí)的開發(fā)與養(yǎng)成。

3.創(chuàng)新高校思想政治教育模式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師將利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建主題新穎、目標(biāo)明確、題材多樣的思政教育課堂。將那些豐富有趣、意義深刻、符合時(shí)代精神的思政教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，然后通過(guò)云上課堂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)“90后”乃至“00后”高校學(xué)生及研究生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們可以從中自由選擇、自主學(xué)習(xí)。從此，因人施教將不再是夢(mèng)想，傳統(tǒng)高校思政課教學(xué)模式將發(fā)生歷史性變革。

五、如何打造大數(shù)據(jù)視域下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂

（一）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維與素養(yǎng)

客觀來(lái)講，當(dāng)前老一輩高校思政工作者大都只接受過(guò)傳統(tǒng)教育教學(xué)技能培訓(xùn)，基本不具備大數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用方面的思維與素養(yǎng)。因此，要想打造基于大數(shù)據(jù)視域背景下的“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂，必須著力培養(yǎng)一線教師隊(duì)伍的大數(shù)據(jù)意識(shí)，加大培訓(xùn)力度，改變落后觀念，使一線思政課教師具備初步的數(shù)據(jù)收集和分析能力，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端完成備課、授課及考核任務(wù)。

（二）加大軟硬件投資力度

巧婦難為無(wú)米之炊，要想更好地打造“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂，國(guó)家和高校必須加大硬件設(shè)施投資力度，加速完善基礎(chǔ)設(shè)施。與此同時(shí)，軟件投入是一個(gè)重要方面。大數(shù)據(jù)技術(shù)水平高、難度大、更新?lián)Q代快，國(guó)家和高校必須加強(qiáng)一線思政課教師培訓(xùn)力度，并且配備專門技術(shù)人員從事教學(xué)輔助工作，使他們盡快熟悉并且靈活掌握大數(shù)據(jù)智能終端的操作和使用，鼓勵(lì)廣大思政課教師將更多精力投入到大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)中。

（三）形成“差異化”教育理念

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)目標(biāo)挑戰(zhàn)難度適中時(shí)，挑戰(zhàn)者的效率才更高，提升空間才越大。“差異化”網(wǎng)絡(luò)思政課堂將以學(xué)生為中心，通過(guò)前期大數(shù)據(jù)采集與行為分析對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)標(biāo)簽，然后根據(jù)受教育者個(gè)體能力差異、興趣愛好及知識(shí)能力水平確定適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，并為他們?cè)O(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）打造“apple”教學(xué)模式

“APPLE”指“精準(zhǔn)推送（Precise push）→差異化學(xué)習(xí)（Personalized study）→教師引導(dǎo)（Lead）→ 外化（Explicitation）→評(píng)估（Assessment）”的差異化循環(huán)教學(xué)模式，以英文首字母命名。該模式尚屬首次提出，是在傳統(tǒng)思政課“灌輸→內(nèi)化→外化”教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次升級(jí)和創(chuàng)新。下面我們就該模式進(jìn)行具體介紹。

需要介紹的是精準(zhǔn)推送（Precise push）。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政課推送而言，面對(duì)的人群主要是大學(xué)生和研究生群體，我們根據(jù)年齡、性別、年級(jí)、學(xué)科領(lǐng)域、地域、高校層次等要素劃分推送人群。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，只有做到以下三點(diǎn)才可能精準(zhǔn)推送。①擁有完整學(xué)生畫像，即了解他們的各種標(biāo)簽屬性，以此判斷他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的根本需求；②掌握智能分析及匹配技術(shù)，在完整學(xué)生畫像基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行智能化分析處理，將個(gè)性化的思政課教學(xué)內(nèi)容向受大學(xué)生群體精準(zhǔn)推送；③做好算法分析，即在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景推送合適的消息給合適的人。

差異化學(xué)習(xí)（Personalized study）必須借助強(qiáng)大的云計(jì)算及智能終端建立在精準(zhǔn)推送的基礎(chǔ)之上。這里所說(shuō)的差異化學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在分層領(lǐng)域。由于大學(xué)生群體的廣泛性、軟硬件技術(shù)層面的局限性及思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富性，在初期網(wǎng)絡(luò)思政課堂中，我們可以根據(jù)受教育者不同的學(xué)科、性別、學(xué)齡段等簡(jiǎn)單劃分，這樣做的好處在于可以更快地將研究成果付諸應(yīng)用，減小實(shí)踐阻力。在分層差異化學(xué)習(xí)取得階段性教學(xué)成果后我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步個(gè)性化教學(xué)探究。

教師引導(dǎo)（Lead）是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，直接影響最終教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代教師的地位不僅沒有削弱，反而變得更加重要。因?yàn)?，思政課的特殊性和極端重要性決定了教師必須把好最后一關(guān)。相比較傳統(tǒng)思政課堂而言，大數(shù)據(jù)智能反饋終端可以幫助教師更加理性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)監(jiān)督，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

外化（Explicitation）是受教育者將內(nèi)在的個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的實(shí)踐行為的過(guò)程，建立在良好的內(nèi)化基礎(chǔ)之上，是教學(xué)成果的最終體現(xiàn)，擁有多種表現(xiàn)形式。差異化網(wǎng)絡(luò)思政課堂中的外化是一個(gè)不斷循環(huán)、逐漸強(qiáng)化的過(guò)程，最終目的是造就“德智體美勞”全面發(fā)展的合格人才。

教學(xué)效果好不好必須由評(píng)估說(shuō)了算。這里所講的評(píng)估（Assessment）是動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估的有機(jī)結(jié)合，靜態(tài)評(píng)估主要是對(duì)學(xué)生階段性狀態(tài)和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，用量化指標(biāo)刻畫學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的能力和水平。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)則主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于課堂是在網(wǎng)絡(luò)上，這樣可以利用技術(shù)手段對(duì)學(xué)生思政課課堂內(nèi)外的各項(xiàng)表現(xiàn)實(shí)時(shí)打分評(píng)價(jià)。首先需要思政課教師在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)提前預(yù)設(shè)相關(guān)評(píng)價(jià)變量及評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生反饋大數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)簽化整理，云計(jì)算分析系統(tǒng)對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)價(jià)貫穿教育教學(xué)過(guò)程。

高校思想政治教育具有極端重要性，關(guān)系到“立德樹人”這一根本育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代搶抓機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教育方法，對(duì)于講好中國(guó)故事、搶占高校輿論宣傳主陣地具有十分重要的意義。因此，我們必須敢于大膽應(yīng)用新技術(shù)變革高校思政課教學(xué)，促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展與完善。

注釋：

①習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376.

②中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[G].北京：人民出版社，2017：33.

③維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼斯·庫(kù)克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：43.

④中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html

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