社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想在初中歷史教學(xué)中的滲透

常海彥

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在新的時(shí)代背景下，我黨結(jié)合社會(huì)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)而提出的新的要求，其主要強(qiáng)調(diào)在價(jià)值和尊嚴(yán)方面的追求，并對(duì)人類留下的文化精神進(jìn)行傳揚(yáng)。初中生正是接受教育的階段，其還沒有形成全面的歷史觀和價(jià)值觀，我們需要通過歷史知識(shí)的教育去讓學(xué)生知古今，使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵，感受到核心價(jià)值觀的重要性。鑒于此，本文主要針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想在初中歷史教學(xué)中的滲透進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育思想；初中歷史；教學(xué)；滲透

前言：之所以要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，主要是為了提升學(xué)生的人文精神和道德素養(yǎng)。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，道德素養(yǎng)和人文精神在初中生中有缺失，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育使得教師、家長和學(xué)生越發(fā)不注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的建設(shè)，更多是為了通過知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升，這種教學(xué)的韌性是很差的，也不利于學(xué)生成長。為此，作為教育工作者，我們必須對(duì)其給予足夠的重視。

一、初中歷史教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀教育的必要性

歷史學(xué)科是一門包含多方面社會(huì)文化和思想滋潤的功能性學(xué)科，是人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我強(qiáng)大武器。中學(xué)歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，通過歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)，汲取更多的養(yǎng)料，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義精神、國際主義精神、以及諸如團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、艱苦奮斗的高尚的道德品質(zhì)。在實(shí)際的歷史教育過程中，教師通常情況下僅僅是將碎片化的歷史知識(shí)傳輸給學(xué)生，并沒有將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的教育意義和人文精神給予傳授。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也更多將歷史學(xué)科作為一門考試的科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)涵給予充分的理解，這與教育的目的和教師的認(rèn)知以及學(xué)生的自主意識(shí)欠缺是分不開的。而中國歷史博大精深，其中所蘊(yùn)含的價(jià)值和核心內(nèi)容也非常的多，所以，在初中歷史教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀是非常必要的：首先，通過核心價(jià)值觀思想在初中歷史教學(xué)中的滲透，使學(xué)生對(duì)初中歷史有個(gè)更深層次的理解，提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想境界、人格完善起著潛移默化的作用；其次，從新定位自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值和身份，不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)，而是要發(fā)揮自己的價(jià)值，切實(shí)成為課堂的主人，主動(dòng)汲取更多的知識(shí)，提升能力。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

2.1基于新教學(xué)觀念展開教學(xué)

任何行為的開展都要依賴于一定的認(rèn)知和觀念，教師要想在歷史教學(xué)的過程中更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，那么教師就需要對(duì)自我的教學(xué)觀念進(jìn)行革新。學(xué)生是歷史課堂的主體，但歷史人物、事件、歷史現(xiàn)象等要透過教師的媒介作用傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)知的興趣和積極性。在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師不能夠充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這使得很多學(xué)生在教學(xué)的過程中很難集中熱情和注意力，如果其對(duì)課程本身就產(chǎn)生了逆反和排斥的心理，那么其就更不愿意將情感融入到此知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，也就無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)自身的親和力，通過自己的言行來直接影響學(xué)生的心理和行為，這樣也在一定程度上，更好地實(shí)現(xiàn)了教育的效果和教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)中國近代史內(nèi)容時(shí)，老師把學(xué)生分成多個(gè)小組，給他們自己探究問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自己質(zhì)疑答疑。這樣學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，更好的掌握最基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再去分析近代中國遭受列強(qiáng)侵略和欺凌，中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，但是仁人志士沒有放棄過抵抗和探索，中國共產(chǎn)黨成立后，帶領(lǐng)中國人民最終取得新民主主義革命的勝利，建立了新中國，贏得了民族獨(dú)立。學(xué)習(xí)革命先烈英勇獻(xiàn)身精神，從而激發(fā)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

2.2豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多進(jìn)行的是單純的理論灌輸，很少給學(xué)生足夠的思考和討論的空間和時(shí)間，在這樣的情況下，學(xué)生就很難在教學(xué)的過程中將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。為此，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合教材中的相關(guān)事件來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)事物形成正確的價(jià)值判斷，并能夠透過事件表面，更好地分析問題，形成有效的價(jià)值判斷。例如：在講述近代史的相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一章節(jié)的講述中，教師可以將當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍對(duì)我國的侵犯和侮辱的細(xì)節(jié)故事進(jìn)行滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在這個(gè)過程中，教師還可以將一些近代英雄的愛國行為進(jìn)行描述，用這些愛國行為和英雄形象對(duì)歷史課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行渲染，引起學(xué)生的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)。除此之外，教師還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，例如：教師可以結(jié)合一些歷史事件，播放相關(guān)的歷史電影片段，讓學(xué)生通過多種感官意識(shí)到自我的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值，從而使其更好地意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值[3]。

2.3在教育教學(xué)中要應(yīng)用多種資源

在教育的過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)資源的價(jià)值和家長的作用，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師也應(yīng)該多與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，讓家長在家中就能夠常常對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行滲透，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，有效引起學(xué)生對(duì)于此方面內(nèi)容的重視。與此同時(shí)，家長還要做好榜樣工作，例如：家長在家中應(yīng)該表現(xiàn)得體，在行為上更加貼近社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣學(xué)生在無形之中就會(huì)受到影響，進(jìn)而更好地在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中更好地投入情感和培養(yǎng)思想。

結(jié)語：

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史教學(xué)中的滲透對(duì)于學(xué)生的歷史素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的建設(shè)和積累具有重要的價(jià)值，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此，我們可以通過有效革新教學(xué)理念；豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法以及與家長進(jìn)行充分的溝通等多種途徑和手段去強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)而更快更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

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