新形勢下的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作問題

鄧佳楠

摘 要： 學(xué)生工作是獨(dú)立學(xué)院工作中的重點(diǎn)。學(xué)生工作，直接影響?yīng)毩W(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，社會(huì)就業(yè)競爭日益加劇，出現(xiàn)一些校園問題，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作面臨壓力和考驗(yàn)。因此，探討?yīng)毩W(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生工作存在的問題，提出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作問題解決的對策，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)生工作

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，其學(xué)生管理工作是穩(wěn)定校園和諧、推動(dòng)學(xué)院發(fā)展非常重要的工作。增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院工作的針對性，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理工作效果，對于提高學(xué)生能力和學(xué)生綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。

一、目前獨(dú)立學(xué)院一些學(xué)生的狀況

1.學(xué)習(xí)素質(zhì)較差，自控力和自主性差。

進(jìn)入獨(dú)立院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總體水平普遍低于傳統(tǒng)的一本和二本學(xué)生。原因有可能是心理素質(zhì)差導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，本身的自控能力和自主性較差，等等。這部分學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院以后，由于學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、自主學(xué)習(xí)能力比較弱、自控能力比較弱等，容易出現(xiàn)缺乏職業(yè)規(guī)劃、缺乏專業(yè)興趣、逃課、曠課、課堂玩手機(jī)、補(bǔ)考重修比例高等現(xiàn)象。

2.自卑心理和心理壓力大。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相對來說，思想壓力較大，使一些人存有自卑心理，缺少比較好的自我效能感。不管是何原因?qū)е逻M(jìn)入獨(dú)立院校的學(xué)生早已被貼上獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的標(biāo)簽，這就意味著從出身看，他們明顯處于劣勢。他們不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)，但是承受了一定的心理壓力，一些人難免會(huì)產(chǎn)生自卑心理。主要表現(xiàn)為：一是升學(xué)和就業(yè)面臨一定的心理壓力。有些學(xué)生想繼續(xù)深造，希望參加研究生考試，但害怕基礎(chǔ)差，缺乏自信，不敢報(bào)考研究生，更不敢報(bào)考名牌大學(xué)的研究生；二是就業(yè)方面承受一定的心理壓力。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢不明朗，競爭壓力日益增加。找一份理想的工作，對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，可能承受比普通高等院校本科學(xué)生更大的心理壓力。

3.個(gè)性張揚(yáng)，積極向上。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大都比較積極活躍，他們善于交際、善于表現(xiàn)自我，整體上還是比較積極上進(jìn)的。他們興趣廣泛、思維活躍，勇于嘗試新事物，積極參與學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)充分展示自己的才華，不斷提高綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，他們踏實(shí)勤奮，努力上進(jìn)，不斷提高專業(yè)水平。

二、新形勢下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作面臨的問題

1.學(xué)生管理模式與學(xué)生自身情況不匹配。

獨(dú)立院校大都依靠母體院校的師資力量建立和發(fā)展起來的。獨(dú)立院校的管理模式照搬母體院校的模式，并沒有形成一套管理模式。獨(dú)立院校的學(xué)生性格突出、特征明顯、思維活躍，在某些方面與普通高等院校的學(xué)生有所不同。因此，獨(dú)立院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)探索出一套管理模式[1]。當(dāng)前大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響越來越大，對于思維活躍的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說影響更顯著。一些大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得浮躁、急功近利，樂于索取、不甘付出，缺乏恒心和決心。部分學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。這就需要獨(dú)立院校根據(jù)自身情況對癥下藥。

2.學(xué)生壓力增大，心理問題增多。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與其他類型院校學(xué)生相比，可能承受著更大的壓力。首先是經(jīng)濟(jì)壓力。獨(dú)立院校學(xué)生并非都是家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，還存在部分經(jīng)濟(jì)條件一般或者稍微貧困的學(xué)生。因此，他們承受更大的心理壓力，高昂的學(xué)費(fèi)，家庭的期望，學(xué)業(yè)的成功與否。其次是就業(yè)壓力。與其他本科生相比，他們劣勢突出，可能在學(xué)習(xí)方面，老師對他們的要求就沒那么高，以致他們學(xué)習(xí)成績和專業(yè)水平一般，再加上自身能力不足，在就業(yè)方面不那么順風(fēng)順?biāo)?。學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。

3.管理觀念滯后，管理隊(duì)伍能力不足。

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作并沒有得到實(shí)質(zhì)性的重視[2]。部分獨(dú)立學(xué)院把學(xué)生工作變成單純的行政管理，沒有把教育學(xué)生放在首位，只把學(xué)生看作管理的對象。管理學(xué)生工作人員忙于事務(wù)性工作，學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高難以得到保障。輔導(dǎo)員沒有充足的時(shí)間和精力對學(xué)生工作進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究和探討，這都給獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作帶來隱患。此外，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)增多，獨(dú)立學(xué)院會(huì)出現(xiàn)教師配備不足的問題。部分老師受傳統(tǒng)觀念的影響，不愿意去獨(dú)立院校任教。所以，獨(dú)立學(xué)院新聘老師大都綜合能力不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上個(gè)別老師工作懶散，不認(rèn)真不敬業(yè)，導(dǎo)致獨(dú)立院校的學(xué)生工作絮亂無條理，流于形式。因此，獨(dú)立學(xué)院要采取積極的措施應(yīng)對并推動(dòng)學(xué)生管理專業(yè)化；根據(jù)學(xué)生管理人員的職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)的、合理的考核制度，完善激勵(lì)及淘汰機(jī)制。

4.對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作重心大都放在一些常規(guī)檢查方面[3]。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作者大部分時(shí)間都耗在查宿、查課、談心談話及處理各類因瑣事引發(fā)的眾多矛盾上，沒有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、誠信、感恩教育等綜合素質(zhì)教育，至于那些事關(guān)學(xué)生切身利益的心理健康教育、專業(yè)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等重要工作并沒有得到重視。

三、新形勢下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的主要對策

1.更新觀念，創(chuàng)新管理模式。

傳統(tǒng)的管理模式存在一些問題，這就需要獨(dú)立院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，研究實(shí)踐出一套適合的管理模式[4]。當(dāng)前的大學(xué)生由于受到外部和內(nèi)部環(huán)境的多方面影響，在生活習(xí)慣、思維方式、思想觀念等方面都和以往具有差異，嚴(yán)罰管理不僅達(dá)不到良好的效果，很多時(shí)候更會(huì)適得其反。所以，要對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新并不斷提高管理模式的適應(yīng)性。另外，各獨(dú)立院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)探索出一條合適的路子。

2.開展心理健康教育，注重人文關(guān)懷。

當(dāng)前大學(xué)生普遍存在一些心理問題，可能獨(dú)立院校學(xué)生的問題更突出。一，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生年輕氣盛，個(gè)性張揚(yáng)，不服輸、不低頭，難免會(huì)出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)、人際交往障礙、戀愛失敗等問題。二，學(xué)生面臨種種壓力，如經(jīng)濟(jì)壓力、升學(xué)壓力、就業(yè)壓力等。這都需要老師細(xì)心觀察、認(rèn)真解決；需要學(xué)院建立心理咨詢室，有針對性地開展一系列心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難、化解心理矛盾、減輕心理壓力，使其渡過心理危機(jī)。對于所有學(xué)生，尤其那些承壓能力弱、心理素質(zhì)差的學(xué)生要給予充足的人文關(guān)懷，使身體得以溫暖，心靈得以慰藉。

3.創(chuàng)新管理理念，提高管理人員的綜合素質(zhì)。

學(xué)生工作是關(guān)系獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要工作。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念[5]。所謂“以生為本”是指學(xué)生管理工作以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一，尊重和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的合理想法，相信他們有能力解決一些問題；二，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。三，學(xué)院還要提高對輔導(dǎo)員的要求，嚴(yán)格選聘，定期對其培訓(xùn)和考核，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和工作能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性差、有惰性。學(xué)院應(yīng)該采取激勵(lì)措施和開展思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.多種措施并舉，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，而且是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的地方。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且要提供更多的機(jī)會(huì)與平臺鍛煉學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。舉辦各種活動(dòng)和比賽，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的各種素質(zhì)。比如，舉辦合唱比賽以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級凝聚力；舉行辯論賽以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高競爭力；舉行宿舍風(fēng)采大賽，以建立宿舍成員之間的融洽關(guān)系等。校園活動(dòng)很多，比如籃球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)公益活動(dòng)、讀書分享會(huì)等。獨(dú)立學(xué)院要發(fā)揮師生力量集思廣益，為建設(shè)和諧文明的校園、提升學(xué)生綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)生工作在獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)院發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，只有不斷發(fā)現(xiàn)其問題并找出一些對策至關(guān)重要，才能強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作效果。

參考文獻(xiàn)：

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