“90后”輔導(dǎo)員職業(yè)能力的自我提升

李婕

摘 要： 如今越來越多的“90后”走上輔導(dǎo)員崗位。作為輔導(dǎo)員群體中的新人，為了更有效地開展工作，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想，“90后”輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升個(gè)人職業(yè)能力和思想能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、育人能力，走輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞： “90后”輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 自我提升

近年來，許多20世紀(jì)90年代初出生的青年已經(jīng)畢業(yè)到各個(gè)崗位就業(yè)，越來越多的“90后”走上了輔導(dǎo)員崗位。同為20世紀(jì)90年代出生的青年，“90后”輔導(dǎo)員應(yīng)充分正確認(rèn)識(shí)高校教育對(duì)象“95后”大學(xué)生思想、心理和行為等特點(diǎn)，既是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，又是高校輔導(dǎo)員高效開展大學(xué)生思想政治教育工作的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)?！?0后”輔導(dǎo)員作為職場新人，應(yīng)通過自身努力，著力提升個(gè)人綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

一、“90后”的特點(diǎn)

“90后”一度是國人熱議的話題。“90后”出生于和平年代，成長于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、社會(huì)文化多元化發(fā)展的新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)文化日新月異、信息化急劇發(fā)展的年代。由于特定歷史時(shí)期特定社會(huì)環(huán)境的影響，“90后”在思想、心理和行為上有自身特點(diǎn)。有著較強(qiáng)的國家認(rèn)同和群體觀念，有著突出的個(gè)性色彩與表達(dá)欲望，有著理性的人生態(tài)度和目標(biāo)設(shè)計(jì)，有著鮮明的平等意識(shí)和快樂取向。同時(shí)，“90后”的團(tuán)隊(duì)觀念和協(xié)作能力有待加強(qiáng)；人際交往和溝通技能方面有待加強(qiáng)；理想信念和道德觀念需要進(jìn)一步塑造和提升；情緒穩(wěn)定性、抗挫折能力及責(zé)任意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)[1]。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在高校中主要開展大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作，管理黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)工作，管理學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行學(xué)生日常事務(wù)管理工作和心理健康與咨詢工作，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，處理應(yīng)對(duì)校園危機(jī)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，開展理論和實(shí)踐研究工作等。

“90后”輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍中年輕的成員?！?0后”輔導(dǎo)員或多或少帶著“90后”青年的特點(diǎn)。有利于“90后”輔導(dǎo)員快速融入大學(xué)生群體，了解和掌握大學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)。同時(shí)，“90后”輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)正視自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，高效有效地開展工作。

二、“90后”輔導(dǎo)員自我提升路徑

“90后”輔導(dǎo)員多為輔導(dǎo)員職業(yè)中的新手。作為新的輔導(dǎo)員，在工作中面臨一些問題：學(xué)生管理理論水平較低，學(xué)生管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏、學(xué)生管理實(shí)踐能力不強(qiáng)等。與工作年限較短、缺乏相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)指導(dǎo)有關(guān)。

馬克思主義辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本，外因是事業(yè)變化發(fā)展的條件，外因要通過內(nèi)因起作用。說明輔導(dǎo)員的努力對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人的提升起著根本性作用。

為了更好地適應(yīng)輔導(dǎo)員工作，進(jìn)一步提升工作效率，“90后”輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行自我提升。

（一）提升四項(xiàng)能力

1.提升思想能力。一個(gè)人的思想有多遠(yuǎn)，就有可能走多遠(yuǎn)。一個(gè)人的思想對(duì)于職業(yè)道路和職業(yè)成長起著重要作用。輔導(dǎo)員應(yīng)從三方面提升自身的思想能力。

（1）提升思想政治素質(zhì)：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。同時(shí)，作為思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)著力提升自身的政治素養(yǎng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神、全國高校思想政治工作會(huì)議精神、馬克思主義理論、習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。

（2）增強(qiáng)危機(jī)憂患意識(shí)：“不進(jìn)則退，進(jìn)慢亦退。”輔導(dǎo)員要增強(qiáng)憂患意識(shí)，銳意開拓進(jìn)取。有些輔導(dǎo)員進(jìn)入高校工作后缺乏力爭上游的動(dòng)力，容易不思進(jìn)取。因此，輔導(dǎo)員要始終保持奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的銳氣，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地追求更高更新更優(yōu)更好的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，不斷推動(dòng)工作方法創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

（3）制定職業(yè)生涯規(guī)劃：輔導(dǎo)員應(yīng)找準(zhǔn)職業(yè)定位，結(jié)合工作崗位需求、自身工作狀況和自身特點(diǎn)確立職業(yè)理想和制定職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以結(jié)合實(shí)際情況制定短期和長期職業(yè)目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校提供的發(fā)展途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)自我生涯的管理，以減少工作中的迷茫，保持自身對(duì)職業(yè)的熱情和提升職業(yè)競爭力。

2.學(xué)習(xí)能力。中國有句古話：“活到老，學(xué)到老?！陛o導(dǎo)員面對(duì)的群體是活力四射的青年大學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)在工作中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真了解和掌握青年大學(xué)生的思想、心理、行為特點(diǎn)，著力提升學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)工作崗位的需要。輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)過程中要帶著問題學(xué)，清醒地認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)和不足，針對(duì)不懂的、需要提升的部分，積極通過網(wǎng)絡(luò)媒介、書報(bào)、請(qǐng)教他人等方式及時(shí)獲取和提升。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)仔細(xì)觀察，遇到問題要積極面對(duì)和解決，事后要認(rèn)真總結(jié)和反思。

3.科研能力。輔導(dǎo)員工作繁忙，每天處理許多學(xué)生日常事務(wù)和其他業(yè)務(wù)，但輔導(dǎo)員要正確處理好日常工作和科研之間的關(guān)系。學(xué)生日常事務(wù)管理工作與科研工作是相互促進(jìn)、相輔相成的。學(xué)生日常事務(wù)管理工作的積累有助于科研項(xiàng)目的申報(bào)?？蒲泄ぷ鞯纳钊胗欣诎l(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生日常事務(wù)管理工作的規(guī)律和提升學(xué)生日常事務(wù)管理工作的效率。輔導(dǎo)員應(yīng)善于利用節(jié)假日和寒暑假時(shí)間，根據(jù)學(xué)生日常事務(wù)管理工作與科研工作的時(shí)間差，合理分配精力，做到學(xué)生日常事務(wù)管理工作和科研工作兩不誤。在平時(shí)學(xué)生日常事務(wù)管理工作中應(yīng)注意積累典型案例，收集相關(guān)材料，同時(shí)應(yīng)積極參加相關(guān)科研研討會(huì)，一方面豐富自身的工作經(jīng)歷，另一方面為科研工作做準(zhǔn)備。

4.育人能力。輔導(dǎo)員提升自己能力，最后的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)好、服務(wù)好青年大學(xué)生，即提升育人能力。輔導(dǎo)員的育人能力指的是培養(yǎng)政治合格、思想品德好、心理素質(zhì)高、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的青年大學(xué)生的能力。育人能力應(yīng)是輔導(dǎo)員的核心能力，每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)堅(jiān)持“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，自覺提升育人能力。

（二）走專業(yè)化發(fā)展道路

專業(yè)化指特定的群體向著一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)長期從事某項(xiàng)工作并將其作為職業(yè)方向獲得專業(yè)話語權(quán)與專業(yè)地位的實(shí)現(xiàn)過程[2]。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍中的一員。輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員在教學(xué)和管理工作中越來越成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，是輔導(dǎo)員掌握良好專業(yè)實(shí)踐必備的專業(yè)情感、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的過程，這個(gè)過程覆蓋職業(yè)的每一階段。輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展意味著輔導(dǎo)員個(gè)人在專業(yè)生活中的成長，包括職業(yè)認(rèn)同、信心增強(qiáng)、技能提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的不斷更新、拓展和深化及對(duì)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)生事務(wù)管理規(guī)律的掌握。就其最積極意義來說，輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展包含更多內(nèi)容，意味著輔導(dǎo)員已經(jīng)成長為一個(gè)超出技能范圍而有藝術(shù)化的表現(xiàn)、把工作提升為專業(yè)的人，把專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為權(quán)威的人。

輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展應(yīng)具備的專業(yè)情感指的是職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)熱愛程度、職業(yè)理想。職業(yè)認(rèn)同感包含輔導(dǎo)員對(duì)于從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值的看法。職業(yè)認(rèn)同感將影響輔導(dǎo)員對(duì)于工作的忠誠度、進(jìn)取心、成就感和事業(yè)心。職業(yè)的熱愛程度直接影響輔導(dǎo)員對(duì)待工作的積極性和對(duì)學(xué)生的熱愛程度。職業(yè)理想指的是輔導(dǎo)員結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)校和個(gè)人條件渴望達(dá)到的職業(yè)境界。一個(gè)人有了職業(yè)理想，內(nèi)心才能生發(fā)出一種催人奮發(fā)向上的原動(dòng)力。

輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)指馬克思主義理論知識(shí)，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，思想政治教育專業(yè)理論，心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，危機(jī)事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，做科學(xué)研究的方法等相關(guān)工作領(lǐng)域的理論和知識(shí)。輔導(dǎo)員只有具備過硬的專業(yè)知識(shí)，才能更好更有效地開展大學(xué)生思想政治教育工作和其他學(xué)生事務(wù)管理工作。

輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展應(yīng)具備的專業(yè)技能指的是輔導(dǎo)員將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐的技巧和能力。輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展應(yīng)具備的專業(yè)技能有：運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力，開展學(xué)生事務(wù)管理工作的技巧和能力，處理學(xué)生突發(fā)事件的技巧和能力，開展主題班會(huì)技能等。

三、結(jié)語

“90后”輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍中新鮮的血液，“90后”輔導(dǎo)員在職業(yè)能力提升方面要結(jié)合自身實(shí)際，虛心向輔導(dǎo)員前輩和輔導(dǎo)員楷模學(xué)習(xí)，著力提升自身的思想能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力和育人能力，勤學(xué)善思，努力走輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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