基于初中道德與法治課導(dǎo)入問題的探究

李運(yùn)學(xué)

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中道德與法治課程的改革越來越注重教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教形式，重視各個環(huán)節(jié)的教學(xué)是改革的重要方面。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從“控制導(dǎo)入時間，把握課程節(jié)奏”“豐富導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣”和“反思導(dǎo)入質(zhì)量，提高課堂效率”這三方面入手，就基于初中道德與法治導(dǎo)入問題的探究發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；導(dǎo)入問題；探究

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動中的首要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的作用。然而在目前的道德與法治課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，還存在許多的問題，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果有限。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐與感悟，圍繞基于初中道德與法治課導(dǎo)入問題的探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、控制導(dǎo)入時間，把握課程節(jié)奏

在道德與法治課程中，很多教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠重視，因此導(dǎo)入的時間把控具有隨意性。然而一節(jié)課的時間是有限的，導(dǎo)入時間最好不要超過五分鐘，太長的導(dǎo)入不僅不能吸引學(xué)生的注意，同時也會耽誤教學(xué)活動的繼續(xù)進(jìn)行；太短的導(dǎo)入時間則很難達(dá)到預(yù)期的效果。

基于此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師一定要掌控好導(dǎo)入的時間，把握整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，從而促使教學(xué)活動的有效開展。例如，在教學(xué)“尊重他人”這部分內(nèi)容時，筆者在課前請學(xué)生排練了一個簡短的小情景劇《碰撞以后》，一共有三個學(xué)生，分別是A、B和班長，其中A站在窗前欣賞校園的風(fēng)景，十分的悠閑。這時B走過A的身旁，正好A轉(zhuǎn)身，兩人無意地碰撞了，這時兩人出言不遜，激烈的廝打了起來，此時班長看見了，過來制止了兩個人，又在從中進(jìn)行調(diào)節(jié)，A和B才和解。接著，筆者又請兩位同學(xué)C和D來扮演同樣的場景，在兩人碰撞之后，C立刻就說：“對不起，你沒事吧。”D說：“沒關(guān)系?！倍潭痰膬蓤鲈拕?，大概三分鐘的時間，展現(xiàn)了不一樣的內(nèi)容，通過生動的表演，筆者引導(dǎo)說：“在生活中，不尊重他人而打架的事情時有發(fā)生，這不僅會破壞同學(xué)之間的情意，也會破會集體的榮譽(yù)，我們應(yīng)該像C和D同學(xué)一樣，尊重他人。”由此一來，既可以充分地調(diào)整學(xué)生的注意，又可以取得事半功倍的效果。

二、豐富導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂的導(dǎo)入的形式對教學(xué)活動的質(zhì)量有著很大的關(guān)系，教師在備課時，應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇課堂導(dǎo)入的形式。課堂導(dǎo)入的形式應(yīng)該是豐富多彩的，不同的教學(xué)內(nèi)容盡量選擇不同的導(dǎo)入形式，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鑒于此，教師應(yīng)不斷豐富自己的導(dǎo)入形式，充實教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容，以充分吸引學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教學(xué)“走入社會生活”這部分內(nèi)容時，筆者首先給學(xué)生們播放了《魯賓遜漂流記》中的小片段，然后筆者引導(dǎo)學(xué)生們說“魯濱遜是真的到了世外桃源了嗎？是真的與世界隔離了嗎？他在孤島上生存了這么多年，這期間，他的知識、技能和手中的火槍等工具都給了他很大的幫助。但這些都是他在社會中獲得的，像他這樣比較極端的例子都不能真正脫離社會而存在，更何況說我們呢？”在視頻播放環(huán)節(jié)，學(xué)生的目光就被其中的內(nèi)容深深地吸引了，筆者適時地暫停了播放，對學(xué)生進(jìn)行了話語性的引導(dǎo)，引發(fā)了學(xué)生們的思考，激發(fā)了學(xué)生們對社會生活的好奇心，從而為接下來的教學(xué)活動做了良好的鋪墊。但除了視頻導(dǎo)入，教師還可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容用講故事或時事熱點(diǎn)等形式來引入，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、反思導(dǎo)入質(zhì)量，提高課堂效率

教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，這對于改善教師教學(xué)活動中的不足，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和水平有著至關(guān)重要的作用。但很多教師在反思時都重視重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的反思，對于課堂導(dǎo)入的反思則少之又少，這在很大程度上限制了教學(xué)效果的提升。

針對這種情況，教師在反思過程既要注重全面性，又要有重點(diǎn)，增加對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反思，不斷提升自身對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的認(rèn)識。教師可以從以下等方面來反思課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果，例如，教師可以考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣。如果沒有結(jié)合學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也不會很高。其次，教師應(yīng)該考慮導(dǎo)入的內(nèi)容是否與教學(xué)主題相關(guān)，如果沒有太大的關(guān)聯(lián)，那么則會導(dǎo)致導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，銜接過程也會十分的生硬，這十分不利于學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)該反思自己的導(dǎo)入是否是兼顧了所有學(xué)生，一個班中的學(xué)生其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都有一定的差異性，雖然面對相同的導(dǎo)入材料，但學(xué)生的理解能力不同，吸收能力不同，同樣會產(chǎn)生差異。因此教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)充分注重學(xué)生的差異性。

總而言之，初中道德與法治課程的導(dǎo)入作為教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，雖然只有三到五分鐘的時間，但是其對激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著非常重要的作用。由此出發(fā)，我們初中道德與法治教師應(yīng)不斷提升對課堂導(dǎo)入作用的認(rèn)識，豐富自己的課堂導(dǎo)入技能的形式，為初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提高而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠.初中道德與法治課堂創(chuàng)新性導(dǎo)入研究[J].陜西教育（教學(xué)版），2018-10-05.

[2]羅增梅.初中道德與法治課的導(dǎo)入方法分析[J].新課程（下），2018-08-28.