關(guān)于小學(xué)語文寫字育人的幾點(diǎn)思考研究

顧曉燕

摘要：小學(xué)教育是我們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從這里開始我們接觸知識，改變自我認(rèn)知，逐漸建立起只屬于自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。我們初次接觸漢語教學(xué)，都是從最基本的漢字書寫開始認(rèn)識。漢字的認(rèn)識在我們所有的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的意義，本文就從寫字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教育現(xiàn)狀，總結(jié)寫字教育實(shí)施的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)語文；探究

引言：

漢字是我國重要的文化組成部分，是我們從小開始學(xué)習(xí)認(rèn)識的最基礎(chǔ)的知識，在現(xiàn)代加快推進(jìn)教育改革的進(jìn)程下，很多學(xué)校對寫字教育不重視，偏向于借助現(xiàn)代電子教學(xué)，課后練習(xí)也以電子設(shè)備輔助為主體，讓學(xué)生在漢字的學(xué)習(xí)上，缺乏了很多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的書法等寫字練習(xí)也逐漸在小學(xué)教學(xué)中沒落。在這樣的現(xiàn)狀下，我們要不斷思考提高寫字教育水平的方法。

一、小學(xué)語文中寫字教育的優(yōu)點(diǎn)及教育現(xiàn)狀

（一）書寫漢字，讓小學(xué)生體會(huì)國語文化，提升個(gè)人素養(yǎng)

漢字是我國漢語言文化中的基礎(chǔ)，對語言文化發(fā)展具有重要意義。近年來，我國對語言文化越來越重視，因?yàn)樗粌H是一種文化形式，更代表著我國的文化精髓。對于小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的教育培養(yǎng)，能讓小學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)做最基礎(chǔ)的鋪墊。當(dāng)然，寫字教育讓小學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，能切身體會(huì)漢語的魅力。我國語言文化博大精深，通過寫字的過程，培養(yǎng)學(xué)生的耐性、習(xí)慣，在一筆一劃的練習(xí)中，讓小學(xué)生的脾性得到磨煉，更加富有耐心，更加懂得別人寫字行云流水并非一日之功，形成良好的寫字習(xí)慣和個(gè)人素養(yǎng)。

（二）寫字教育，鍛煉學(xué)生氣質(zhì)，給予自信

在我們的面試求職或生活寫作中，一手漂亮灑脫的好字往往能讓人無比自信。俗語說“字如其人”，一個(gè)人的字跡里通常包含著這個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，好看的字跡讓人賞心悅目，讓人對這個(gè)寫字的人產(chǎn)生更多的好感。對小學(xué)生來說，人生處在起點(diǎn)，練就一手好字能讓他們在以后的成長中擁有更多的自信。同時(shí)，正確的寫字姿勢能讓人養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對身心的發(fā)展都有良好的作用。

（三）我國小學(xué)生寫字教育中存在的不足之處

首先，對于寫字教育這種教學(xué)設(shè)置，我國很多老師從其意義和作用上認(rèn)識不深刻，對漢字教育不重視。漢字是我國的傳統(tǒng)文化，對小學(xué)生來說，這是對我國文化認(rèn)識的啟蒙教育，也是對小學(xué)生思想習(xí)慣教育的重要教學(xué)方式，認(rèn)識不足，導(dǎo)致在教學(xué)中表現(xiàn)出不重視[1]。

其次，在教學(xué)方式上千差萬別，沒有固定形式。我國各個(gè)小學(xué)對小學(xué)生的寫字訓(xùn)練形式多樣，對練習(xí)字體的要求也各不相同，通常有臨摹字帖，鋼筆字練習(xí)、書法練習(xí)等，這樣就使小學(xué)生在寫字練習(xí)上有了很大的盲目性。

二、發(fā)展寫字教育，提升小學(xué)生寫字綜合水平的策略

（一）安排合理的寫字課堂，提高寫字課的重視度

我們很多人經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺，很多字不會(huì)寫，但是用手機(jī)電腦打出來都認(rèn)識，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪惺謾C(jī)電腦這些科技電子產(chǎn)品在逐漸代替我們的手腳，不能單一的說這是一種好或壞的現(xiàn)象。但就文字文化的發(fā)展傳承來說，這樣有著很多的弊端，不僅我們成人的生活已經(jīng)被電子化產(chǎn)品覆蓋，現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生運(yùn)用各種電子設(shè)備學(xué)習(xí)，這除了給家長增加教育負(fù)擔(dān)之外，同時(shí)讓小學(xué)生在教育初期的動(dòng)手能力訓(xùn)練大大減少。漢字的書寫能力，需要大量的書寫訓(xùn)練才能有所提升。對于小學(xué)階段的學(xué)生，建議多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手書寫練習(xí)，所謂“眼過千遍不如手過一遍”，只有扎實(shí)去寫和練習(xí)每個(gè)漢字，才能深刻體會(huì)漢語的造字藝術(shù)。為練一手好字有良好的練習(xí)基礎(chǔ)，各個(gè)學(xué)校需要大力提倡小學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，開設(shè)寫字課堂，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，積極接觸我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并發(fā)揚(yáng)光大。例如：在學(xué)習(xí)《人教版小學(xué)三年級語文上冊》第九課古詩兩首時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的古詩書法練習(xí)拓展課，讓有書法造詣的老師為學(xué)生們擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)小學(xué)生從小擁有正確的書法練習(xí)方法，避免盲目練習(xí)，從坐姿，握筆姿勢等最基礎(chǔ)的練習(xí)開始，促進(jìn)形成良好的寫字習(xí)慣，從而更加深刻理解古詩中的古韻[2]。

（二）從正確認(rèn)識字再到寫好字

我們在強(qiáng)調(diào)對漢字書寫的練習(xí)時(shí)，也不能忽視漢字的認(rèn)識練習(xí)。小學(xué)生剛開始接受教育，在認(rèn)知能力上不強(qiáng)，所以，對于漢字的書寫練習(xí)要建立在正確的認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)上，求學(xué)問必定要一絲不茍，追求精確掌握每一個(gè)漢字。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對于書寫練習(xí)，要求規(guī)范和更加美觀才是有完整的教學(xué)意義，不能讓學(xué)生在認(rèn)識不全，認(rèn)識模糊的情況下盲目進(jìn)行寫字練習(xí)，這樣不能取得良好的教學(xué)效果，對小學(xué)生來說也失去了很大的學(xué)習(xí)趣味。例如：《人教版小學(xué)語文五年級上冊》第五組“我愛你，漢字”這一節(jié)的內(nèi)容，可組織漢字聽寫比賽，讓小學(xué)生在競爭中認(rèn)識廣博的漢字文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓寫字教學(xué)富有多樣性，激發(fā)學(xué)生求知欲

我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中的寫字教育，大多便是大量的課后作業(yè)練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢字書寫練習(xí)，但是學(xué)生更多的是任務(wù)式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中失去主動(dòng)性。我們可以合理借助現(xiàn)代技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，通過多媒體設(shè)備，讓課堂教學(xué)聽說讀寫面面俱到，提高學(xué)生求知欲望，在學(xué)習(xí)中有主動(dòng)性。例如：《人教版小學(xué)語文一年級下冊》第十七課《小壁虎借尾巴》這一課的學(xué)習(xí)中，老師可以將課程內(nèi)容設(shè)置成小動(dòng)畫，讓學(xué)生分角色扮演，朗讀課文內(nèi)容，將生字寫出來，共同探討。對于生字，要著重練習(xí)書寫，這樣讓課堂教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生更愛動(dòng)手寫字[4]。

三、結(jié)束語

總之，寫字教育對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是很重要的環(huán)節(jié)，需要老師更加重視，也要思考最有效的教學(xué)方式。從老師自身出發(fā)，提高對漢字文化的認(rèn)識，熱愛傳統(tǒng)的書法練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，并且將熱情付諸于行動(dòng)，積極練習(xí)，全面提高小學(xué)生對漢字文化的學(xué)習(xí)認(rèn)識能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]全紅.關(guān)于小學(xué)語文寫字育人的幾點(diǎn)思考[J].中外交流，2017（39）.

[2]王玲霞.關(guān)于小學(xué)語文寫字育人的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016（21）：216-217.

[3]付榮.小學(xué)語文寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].都市家教月刊，2017（9）：108-108.

[4]王璇，閆俊茹.探究當(dāng)下如何進(jìn)行有效的小學(xué)語文寫字教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（7）：199-199.

作者簡介：

顧曉燕（1968年8月出生），性別：女。名族：漢族。籍貫：江蘇。職稱：小學(xué)中級職稱，職務(wù)：年級組長、語文教師兼班主任。學(xué)歷：大專。研究方向：育人。