提升幼兒教師綜合素質(zhì)的途徑探討

吳麗萍

摘要：幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，應該高度關(guān)注幼兒教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。幼兒教師自身的綜合素質(zhì)對幼兒教育質(zhì)量和幼兒的身心健康有直接的影響，所以應該加強對幼兒教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升。文章對提升幼兒教師綜合素質(zhì)的途徑進行了分析，對促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；綜合素質(zhì)

幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的啟蒙階段，所以應該加強幼兒教師隊伍建設，打造高素質(zhì)的幼兒教師隊伍。處于幼兒階段的孩子，對世界處于認知的初級階段，幼兒具有向師性，所以幼兒教師的一言一行都會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。只有提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，才能夠為幼兒健康成長提供有利的保障。加強幼兒教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校的重要教學目標，在教學過程中，要注重對幼兒教師在教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、情感世界等諸多方面的培養(yǎng)，只有全面促進幼兒教師的發(fā)展，才能夠培養(yǎng)合格的幼兒教師。

一、更新教育觀念，提高專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是幼兒教師必須具備的綜合素質(zhì)之一，幼兒教師肩負著幼兒身心啟蒙的重要使命，所以幼兒教師要具有扎實的專業(yè)素質(zhì)，才能夠成為一名合格的幼兒教師。在專業(yè)素質(zhì)方面主要是心理教育和專業(yè)知識兩個方面，處于幼兒階段的孩子身心發(fā)展都處于初級階段，幼兒教師要想真正的走進幼兒的內(nèi)心世界，就需要了解幼兒的心理。只有掌握了幼兒的內(nèi)心活動和幼兒對世界的認知，才能夠從幼兒的角度看待世界，有利于幼兒教師有針對性的采取教育措施，拉近與幼兒之間的距離，從而讓幼兒真正的感受到來自老師的愛，給幼兒創(chuàng)造溫馨的、充滿愛的世界。對于幼兒階段的教育重在啟蒙，不要給幼小的心靈沉重的負擔，所以幼兒教師要有針對性的對幼兒開展教育，不要過于提高知識的難度，重視對幼兒的德育和美育教育。擁有扎實的專業(yè)素質(zhì)是成為一名合格幼兒教師的前提條件，所以應該在職業(yè)學校中夯實基礎，為以后的工作打下良好的基礎。

二、加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，重視情感教育

幼兒對世界的感知比較敏銳，在此階段的幼兒處于智力快速發(fā)展時期，無論是在思維能力方面還是模仿能力方面都有很大的進步，所以幼兒教師應該時刻嚴格要求自己，為幼兒起到良好的表率作用。幼兒比較活潑好動，對世界充滿了好奇，要想讓幼兒都能夠嚴格遵守規(guī)章制度具有很大的難度。所以幼兒教師應該具有足夠的耐心和愛心，并且擁有正確的管理方法，能夠讓幼兒在短期內(nèi)形成遵守紀律的習慣。在這個過程中，對幼兒教師的考驗比較大，可能會因為心理承受能力比較差而產(chǎn)生情緒上的波動，進而對幼兒教育工作的開展產(chǎn)生影響。所以職業(yè)學校在教學過程中，應該加強幼兒教師心理教育，提前做好心理準備，并且能夠利用心理學知識疏導自己，用自己的愛心去溫暖幼兒。人與人之間的溝通最重要的是情感，尤其是對于幼兒而言，幼兒能夠敏銳的感知幼兒教師是否付出了真情實感，教師上課時的表情、語言、動作等等都能夠充分的體現(xiàn)出對幼兒的情感。幼兒教師要保持一顆童心，擁有純凈的心靈，才能夠給幼兒帶來純凈的教育，以情感人，讓幼兒感受到老師的愛，為幼兒的健康成長保駕護航。

三、形成終身學習理念，在實踐中不斷反思

幼兒教師應該具有終身學習的思想意識，在社會快速發(fā)展的形勢下，無論是教學理念和教學方法的掌握，還是對幼兒心理狀態(tài)的了解，都會發(fā)生一定的變化。在新的時代背景下，幼兒教育理念應該緊隨時代發(fā)展的步伐，及時作出調(diào)整，才能夠適應社會的發(fā)展，所以幼兒教師應該具有終身學習的理念，才能夠不被社會所淘汰。幼兒教育是一項長期而復雜的事業(yè)，幼兒教師應該不斷的豐富自己的專業(yè)知識和理論結(jié)構(gòu)，才能夠在幼兒教學中進行改革和創(chuàng)新，通過教育實踐和反思，制定出新的教育方法，更加適應幼兒教育發(fā)展的需要。通過不斷的學習，幼兒教師還能夠豐富自身的精神世界，提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，為學生提供示范和表率作用。幼兒教師要不斷的向經(jīng)驗豐富的老教師請教，以彌補自身的不足，同時還要善于利用信息技術(shù)開展教育，以適應教育改革的浪潮。

四、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒教師承擔著教育祖國未來花朵的重要使命，所以對幼兒的教育要與社會發(fā)展保持一致。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要旋律，對于幼兒教師同樣如此，也要學會創(chuàng)新，要具有創(chuàng)新教育觀。在幼兒教育過程中，教育理念和教育方法不要默守陳規(guī)，要大膽的創(chuàng)新和改革，將先進的理念和方法應用于幼兒教育中。同時在幼兒教育過程中，也要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，注意保護幼兒的好奇心，并且能夠利用幼兒的好奇心引導幼兒進行創(chuàng)新，充分釋放幼兒的天性，為幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

五、善于采用評價性教育

對幼兒的評價不同于其他教育階段的學生，成績不是評價的標準，在日常教育工作中，可采用評價性教育的方式，有利于幼兒教師采取有針對性的措施，同時幼兒教師對幼兒的評價也可充分體現(xiàn)出教師自身的素質(zhì)。幼兒教育注重對幼兒的德育和美育教育，所以對幼兒的評價要全面。在日常教育工作中，幼兒教師對幼兒的觀察要仔細，了解班級內(nèi)每個幼兒的情況，注重幼兒個體間的差異，從而能夠有針對性的開展教育。對幼兒的觀察要全面，包括幼兒的身體發(fā)育與健康狀況、個性特征、品德行為與習慣、生活自理能力、語言發(fā)展水平、智力發(fā)展、社交能力等等，并且還要及時與家長進行溝通，只有對幼兒進行全面的了解，才能夠給出正確的評估，為幼兒健康成長提供理論依據(jù)。

六、結(jié)語

幼兒教師綜合素質(zhì)的提升是實施幼兒教育工作的基礎保障，也是職業(yè)學校重要的教學目標。幼兒教師要具有扎實的專業(yè)素質(zhì)，才能夠為幼兒提供良好的教育打下基礎。幼兒教師要不斷提升自己的心理素質(zhì)，能夠抵抗工作帶來的壓力，并且用自己的真情去溫暖學生，讓學生在愛的環(huán)境中成長。終身學習和創(chuàng)新精神也是幼兒教師應該具備的綜合素質(zhì)，在教育實踐的過程中，幼兒教師也會不斷的成長，加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于幼兒教育工作的高效開展。

參考文獻

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