淺談如何將馬奈鍋莊融入小學音樂課堂

田玉穎

摘要：在新課程背景下，現代小學教育更加重視學生的全面發(fā)展，且學校也樂意引進豐富的教學方式，善于將一些優(yōu)秀的民間藝術融入到學校課堂教育當中。民間藝術通常貼合于百姓的生活，學生們在學習民間藝術的同時，可以體會到民間藝術的趣味性，通過這種教學方式，也能夠很好的豐富學生的學習生活，同時，更能從本質上傳承優(yōu)秀的民間藝術，讓中國的優(yōu)秀文化得到發(fā)揚。本文從馬奈鍋莊融入小學音樂課堂的角度出發(fā)，淺談以怎樣的一種方式，將馬奈鍋莊更好地融合在教育教學當中。

關鍵詞：馬奈鍋莊；小學音樂；課堂

馬奈被譽為中國民間藝術之鄉(xiāng)，馬奈鍋莊更是國家級非 物質文化遺產，2011年9月份，馬奈鍋莊正式進入我校的 課堂。而在小學音樂教學中，將原生態(tài)民族音樂融入課堂教 學是現在教學中的一個瓶頸。在重重難題下，如何將馬奈鍋 莊順利融入音樂課堂中來昵？

1、挖掘地區(qū)特色，設置學生喜歡的內容，吸引學生的興趣

要在課堂中設置符合內容的情景，讓學生動之以情，從 而避免學生學習枯燥的聲調。

馬奈鍋莊雖然唱詞悠揚，但是調式都不是特別規(guī)律，所 以在平時的教學中更應該注意設置學生喜歡的情景。比如 《熱瓦博學》這首歌曲，這首歌講述的是：在抗戰(zhàn)全面勝利 后，藏族兒女一片歡騰的景象，他們歌唱共產黨，歌唱毛主 席。在剛上課時，老師就問：同學們知道抗曰戰(zhàn)爭嗎？都知道 哪些故事？學生就七嘴八舌地說開了，然后老師說：今天這節(jié) 課要帶大家去感受抗戰(zhàn)勝利后的中國。于是，一邊展開地圖， 一邊指出家鄉(xiāng)的地理位置，向學生介紹紅軍長征線路，以及 馬奈的地域特點，激發(fā)學生對嘉絨文化以及對少數民族音樂 的向往。然后通過多媒體，向學生展示馬奈服飾并解釋其含 義，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌 曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課

堂教學具有更大的成效。

2、讓音樂課堂動起來，提高學生自主學習的意識

在馬奈鍋莊教學中，唱詞訓練課堂和其他學科有明顯的 區(qū)別，都是由課堂本身決定的。所以，在課堂教學中，必須 努力抓住鍋莊課堂特征，在發(fā)揮學生主體作用的同時，讓教 學課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者， 更是學習的點撥者與引導者。因此，在教學中，老師應該充 分利用學生主體地位，讓學生敢于展現、表現自我。

例如，在教學《拉薩貢白》這首歌曲時，通過多媒體播 放藏族先民走在荼馬古道上的情景，讓學生根據場景，設置 牽馬動作，進行表演。這種教學情境，不僅能讓學生主動參 與，還能提高音樂教學的質量。

鍋莊作為藏族音樂的主體，可以通過引導學生感受各種 鍋莊音樂，能夠形成良好的表現能力。在鍋莊音樂教學中最 重要的是要讓學生動起來，伴隨著音樂進行各種協(xié)調的動 作。在顫起來的這個過程中，要求從身心訓練學生，不只是 讓學生感受音樂，更要將重點始終放在對鍋莊音樂的表現與 感知上。

在教學設計中，可以根據孩子們的實際需求選用恰當的 教學方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當、動 靜結合。

3、做好傳承文化的根本，讓非物質文化遺產發(fā)揚光大

馬奈鍋莊是藏族鍋莊中源遠流長的原生態(tài)圈舞，是最具 特色的歌舞形式，它源于東女國時期，是取悅女王的一種藝 術表現形式。它被認定為東女國宮廷舞蹈，中國圈舞的活化 石。馬奈鍋莊曲調婉轉，唱詞優(yōu)美，歌詞形象的比喻里蘊含 著豐富的哲理。

在鍋莊進課堂的教學中還是必須采用新穎有趣的教學 方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行學習， 為學生提供良好的平臺，使學生展現個人魅力，同時培養(yǎng)做 好原生態(tài)音樂的傳承意識。

其次，教師還應當準備充足的教學道具，豐富學生的知 識，在教學過程中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教 學手段，課后針對教學中出現的問題，及時進行反思和總結， 積累教學經驗，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提 高音樂教學水平。

總之，在鍋莊音樂的教學里需要更大的精力投入，從唱 詞里擬定歌譜，努力發(fā)掘其根源，師生合力將馬奈鍋莊這塊 民族的瑰寶好好保護，好好傳承！并將其發(fā)揚光大！

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